青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台儿童问题行为与矫正(专升本)网上考试答案
 ,有目的、有计划的给儿童提供（）机会 |
| A:行为矫正 B:榜样参照 C:实践锻炼 D:模仿学习 |
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 儿童将来的各种人际关系,影响儿童的社会行为 |
| A:亲子关系 B:父子关系 C:家庭关系 D:社会关系 |
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 、社会适应、道德品质和对社会文化的认知等方面的内容 |
| A:社会交往 B:社会协作 C:社会协同 D:社会合作 |
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 、情感、认知和（）等方面 |
| A:道德 B:同情心 C:品质 D:个性 |
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 目标决定的 |
| A:纲要 B:社会教育 C:学前教育 D:幼儿园 |
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| A:澄清应答法 B:价值表决法 C:价值排队法 D:角色扮演法 |
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| A:2岁 B:1岁 C:3岁 D:5-8个月 |
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 家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,他和鞋子的位置反映了（） |
| A:他对教师的观察 B:他的倾听能力 C:模仿教师角色 D:他对师生关系的理解 |
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 一 |
| A:游戏 B:综合教育活动 C:区域活动 D:实践锻炼 |
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 家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,回家的游戏是（）行为 |
| A:他对教师的观察 B:他的倾听能力 C:模仿教师角色 D:他对师生关系的理解 |
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 活动内容、活动（）、活动结果的评价,都受到社会教育目标的制约 |
| A:方式方法 B:原则 C:目标 D:主旨 |
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 主观感受 |
| A:社会情感 B:社会道德 C:社会行为 D:社会认知 |
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| A:自然 B:幼儿 C:社会 D:生活 |
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| A:为幼儿一生 B:幼儿社会性发展 C:幼儿社会领域 D:幼儿共同发展 |
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 积极地从环境中寻找、选择适宜自己的刺激,积极主动地与环境发生交互作用儿童在这种交互作用中,不断地建构着自己的经验系统(认知结构),形成和改变着自己的知识体系 |
| A:柯尔伯格 B:皮亚杰 C:弗洛伊德 D:帕克 |
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| A:认知感 B:超我 C:自我 D:本我 |
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 育内容、确定教育方法时,都要围绕（）去进行 |
| A:目的 B:目标 C:准则 D:原则 |
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| A:自愿组织或选举 B:自愿组织 C:选举 D:任命 |
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| A:4.0 B:5.0 C:6.0 D:2.0 |
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 使用的方法应以（）为指导,采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法,以促进学前儿童社会性的全面发展 |
| A:教育目的 B:多元智力理论 C:社会心理学 D:国家学前儿童方针 |
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 性的、带有社会意识的评价;从带有情绪性的评价到（）评价 |
| A:比较客观性 B:复述成人的评价 C:自己的评价见解 D:效果评论 |
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 件,引导儿童在各种活动中与人交往,积极主动的发展社会性 |
| A:目标原则 B:活动原则 C:实践性原则 D:强化原则 |
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 现社会领域教育目标的重要保证 |
| A:成人 B:幼儿园园长 C:家长 D:教师 |
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| A:一般性 B:特殊性 C:主题性 D:专题性 |
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 作 |
| A:专门的教育活动 B:综合教育活动 C:区域活动 D:儿童游戏 |
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 触（）、同伴、逐步涉入社会,参与各种活动 |
| A:教师 B:同学 C:朋友 D:儿童 |
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| A:1-2 B:2-3 C:3-4 D:4-5 |
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 ,是其社会学习的重要途径应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导 |
| A:他律 B:自律 C:探索 D:移情 |
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 种（）,帮助学前儿童与周围人交往、周围环境相互作用、形成情感联系 |
| A:教育行为 B:社会交往 C:社会活动 D:教育活动 |
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| A:幼儿园 B:幼儿园、社会 C:幼儿园、家庭 D:幼儿园、家庭、社会 |
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 养目标;并且围绕培养目标制定出每种活动适度、明确、具体的目标 |
| A:目标原则 B:活动原则 C:实践性原则 D:强化原则 |
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 情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创造一个能使幼儿接纳、关爱和支持的良好环境,避免呆板的言语说教这一点反应的是（） |
| A:他律 B:自律 C:探索 D:移情 |
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| A:幼儿园教育 B:基础教育 C:中等教育 D:职业教育 |
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 ,是幼儿将来适应社会、参与社会生活必须接受的条件,幼儿是在接受或者反抗这种社会控制的过程中逐渐适应社会生活的 |
| A:社会道德 B:遵守规则 C:认知 D:自我需要 |
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 平、特点和规律,确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的（）,确保每一个幼儿的社会化水平得到充分发展 |
| A:社会认知水平 B:教育课程目标 C:教育活动目标 D:教育活动标准 |
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 因素 |
| A:家庭环境 B:幼儿园环境 C:社区环境 D:大众传媒 E:同辈群体 |
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 、（）和（）等三个方面的内容 |
| A:社会行为 B:社会情感 C:社会道德 D:社会认知 |
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 日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到关爱、接纳和支持的良好环境,避免单一、呆板的（）和（） |
| A:教育 B:言语 C:说教 D:指导 E:活动 |
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| A:家庭生活规则 B:游戏规则 C:学习活动规则 D:行路规则 E:饮食规则 |
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| A:对自己优缺点认识 B:了解并勇于表达自己的感受、想法,遇到不清楚的问题大胆提问 C:学会独自选择活动内容、形式,形成最初步的对自己行为负责的意识 D:逐步学会比较客观的自我评价 E:对自己学习能力的认识 |
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| A:了解父母和亲人的工作场所,感受父母和亲人对自己的爱 B:关心、理解幼儿园的同伴和老师,愿意与他们共同友好的进行各种活动 C:了解其他公共场所服务的人们的劳动 D:初步了解自己的家乡 E:初步了解自己的朋友 |
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 成因此贯彻活动性原则主要包括以下 |
| A:要为儿童创设活动空间 B:要给儿童提供自主活动的机会和时间 C:激发儿童活动动机,提高儿童活动水平 D:组织儿童参加实践活动 E:长期一贯的坚持 |
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| A:家访前要明确家访的目的,做好充分准备 B:家访中要注意摆正与家长的关系 C:家访后要及时进行分析和总结 D:要注意家访的时间和效率 E:研究家访对象,做到有的放矢 |
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| A:本幼儿园目标 B:班级目标 C:教育活动目标 D:幼儿个体发展目标 E:社会目标 |
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| A:讲解法 B:谈话法 C:讨论法 D:参观法 E:行为评论法 |
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| A:社会性情感 B:社会归属 C:社会交往 D:社会责任 E:社会服从 |
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| A:儿童自己玩得高兴时的微笑 B:幼儿对父母微笑 C:儿童对教师微笑 D:儿童对小朋友微笑 E:儿童对周围环境微笑 |
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| A:能主动的参与各项活动,有自信心 B:乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心 C:理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则 D:能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感 E:教育幼儿爱护玩具和其它物品,用完收拾 |
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 彻实践性原则应注意 |
| A:帮助并教给儿童具体的行为方式 B:组织儿童参加多种实践活动 C:教育儿童自己的问题自己解决 D:教师要以身作则 E:交给儿童正确、具体的行为方式 |
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 包括 |
| A:帮助幼儿掌握交往能力 B:帮助幼儿发展交往能力 C:引导幼儿遵守规则 D:与家人多交往 E:与同辈群体交往 |
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 案的第二步 |
| A:正确 B:错误 |
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 把不属于行为矫正的一些方法带入到行为矫正中来,如电击痉挛法等。 |
| A:正确 B:错误 |
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 健康 |
| A:正确 B:错误 |
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 行为改编的一种客观而系统的有效方法,它既是一种理论,也是一种方法。 |
| A:正确 B:错误 |
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 标体系 |
| A:正确 B:错误 |
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 等, |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 法的正确使用。 |
| A:正确 B:错误 |
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 标 |
| A:正确 B:错误 |
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 分别为50——69,35——49,20——34和20以下。 |
| A:正确 B:错误 |
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