青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台学前儿童艺术教育与活动指导(高起专)网上考试答案
下面有关简笔画的论述中，哪一项更能反映正确的教育观念?（ ） |
| A:简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习 B:简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉” C:简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式 D:模仿简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美 |
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| A:对话 B:讲述 C:临摹 |
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 关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。 |
| A:教师的教学效果 B:教师的可持续发展 C:天赋 |
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 案纹样,使它更加美丽、引人喜爱。 |
| A:写生画 B:装饰画 C:临摹画 |
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 较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为( )三个阶段。 |
| A:“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期 B:“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期 C:“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期 |
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 两大基本原则。 |
| A:废物利用 B:物尽其用 C:因意选材 |
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以下不属于艺术与儿童之间的共同特征是（ ） |
| A:形象性 B:情感性 C:愉悦性 D:审美性 |
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在美术起源学说中，认为“模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于（ ） |
| A:游戏说 B:表现说 C:模仿说 D:巫术说 |
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 主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和( )为主的教学模式。 |
| A:绘画欣赏 B:手工制作 C:雕塑雕刻 |
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 活动。 |
| A:有意识 B:表达思想 C:没有表现意图 |
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 的适应性,是因为幼儿审美具有( )。 |
| A:完形性 B:主动性 C:情感性 |
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 、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。 |
| A:教师仔细具体地指导 B:家长给以提示帮助 C:图画形象基本上是画过的 |
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 为非规则的( ),这类形状常见于大自然,如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。 |
| A:自由形状 B:想象形状 C:涂鸦形状 |
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艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（ ）的特点。 |
| A:动作性 B:思维性 C:表现性 D:抽象性 |
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 崇高地位的人是( ) |
| A:弗兰兹?西泽克 B:福禄倍尔 C:皮亚杰 D:冈仓觉 |
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学前儿童美术教育在本质上是一种（ ） |
| A:美术知识教育 B:美术技能教育 C:美术知识和美术技能教育 D:审美教育 |
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 开始接触工具。 |
| A:2—3岁 B:3—4岁 C:4—5岁 |
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| 皮亚杰发现，7岁以下的儿童（ ）的观点相当严重，因此，受主观情绪支配的绘画方式是7岁以下儿童的主要特征。 |
| A:主观印象 B:自我中心 C:写实主义 D:客观印象 |
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 系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。 |
| A:装饰阶段 B:兴趣阶段 C:游戏阶段 |
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 意愿画。 |
| A:素描 B:设计 C:临摹 |
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 崇高地位的人是( )。 |
| A:弗兰兹.西泽克 B:福禄倍尔 C:皮亚杰 |
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| A:加登纳 B:艾修勒和哈特薇克 C:里德 D:阿恩海姆 |
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 适应性是因为幼儿审美具有的( )。 |
| A:完形性 B:主动性 C:情感性 |
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 较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )。 |
| A:“概念画”期 B:成熟期 C:形象期 |
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 。 |
| A:天赋说 B:生理机能说 C:刺激反应说 |
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 种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中。 |
| A:外显性 B:直觉性 C:弥漫性 |
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| 1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童( ) |
| A:本能的快感 B:独立的美感反应 C:美的表现力的反应 D:美的创造力的反应 |
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1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育。
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| A:张雪门 B:陶行知 C:陈鹤琴 |
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 )特点出发,启发、引导其进行美术欣赏。 |
| A:兴趣 B:年龄 C:能力 |
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| A:对话 B:讲述 C:临摹 |
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 幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育。 |
| A:张雪门 B:陶行知 C:陈鹤琴 D:蔡元培 |
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 两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画()。 |
| A:表象符号的形成 B:感觉的强调和夸张 C:画他所知 D:绘画技能高超 |
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 有了清晰明确的前后关系。 |
| A:遮挡式 B:零乱式 C:并列式 D:多层并列式 |
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下列关于绘画的描述中错误的是（ ） |
| A:绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术 B:绘画具有强烈的直观性和感染性 C:绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用 D:幼儿园绘画活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画 |
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 能力和( )。 |
| A:手的控制能力 B:作画灵感 C:绘画能力 |
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 ) |
| A:提高学前儿童学习美术的兴趣 B:对以往的美术教育作出反思 C:更好地把握学前儿童教育美术活动成果 D:促进美术教育的发展 |
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 、冷暖颜色的搭配,并初步学习根据画面的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感。 |
| A:2—3岁 B:3—4岁 C:4—5岁 |
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 的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。” |
| A:鲁迅 B:陶行知 C:蔡元培 |
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 有绘画、设计和制作的特点。 |
| A:油画 B:水彩 C:版画 |
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 使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用( )。 |
| A:油画棒 B:铅笔 C:毛笔 |
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 材料、块状材料四种形态() |
| A:正确 B:错误 |
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 能力。() |
| A:正确 B:错误 |
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 的创造教育。() |
| A:正确 B:错误 |
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 |
| A:正确 B:错误 |
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 术欣赏教育() |
| A:正确 B:错误 |
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 无主题的音乐游戏。() |
| A:正确 B:错误 |
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 ) |
| A:正确 B:错误 |
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 和适当地叙述视觉形式的能力() |
| A:正确 B:错误 |
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 () |
| A:正确 B:错误 |
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 成作品() |
| A:正确 B:错误 |
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 熟悉的。() |
| A:正确 B:错误 |
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 童的一般发展需要,又要考虑到儿童的个体差异,以满足个别儿童的特殊发展需要。() |
| A:正确 B:错误 |
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 艺术、视觉艺术和视听艺术()美术是一种视觉艺术() |
| A:正确 B:错误 |
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 不多。() |
| A:正确 B:错误 |
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 ,区别对待,使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展() |
| A:正确 B:错误 |
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 特色。() |
| A:正确 B:错误 |
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 要素() |
| A:正确 B:错误 |
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 审美情感目标、审美创造目标 |
| A:正确 B:错误 |
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 的性质、情绪、风格相适应,相协调。() |
| A:正确 B:错误 |
|
 () |
| A:正确 B:错误 |
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