青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台教育学基础(专升本)网上考试答案
| 教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素( ?) |
| A:受教育者的身心发展特点 B:哲学思想和教育思想 C:生产力水平和政治经济制度 D:文化传统和教育传统 |
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| 在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件( ? ) |
| A:课程计划 B:课程标准 C:教学方案 D:教学指南 |
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| ?课堂教学中,课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果,一般来说,“秧田型”最适合的教学方法是( ) |
| A:实验法 B:讲述法 C:探究法 D:讨论法 |
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 ,一般来说,“秧田型”最适合的教学方法是( ) |
| A:实验法 B:讲述法 C:探究法 D:讨论法 |
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| A:壬寅学制 B:癸卯学制 C:壬子癸丑学制 D:壬戌学制 |
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| 教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( ? ) |
| A:主动性、阅读性和引导性 B:探索性、间接性和引导性 C:间接性、引导性和简捷性 D:间接性、引导性和复杂性 |
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| A:顺序性 B:不平衡行 C:互补性 D:个别差异性 |
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 级授课制的评价之中,班级授课制最不利于( ) |
| A:高校教学 B:因材施教 C:教师主导 D:集体活动 |
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 国学习,并把中国文化带回自己的祖国,这反应了教育具有( ) |
| A:文化传承功能 B:文化创造功能 C:文化更新功能 D:文化传播功能 |
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 物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能,在课程分类中这属于( ) |
| A:学科课程 B:活动课程 C:显性课程 D:隐性课程 |
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 课程属于( ) |
| A:地方课程 B:校本课程 C:隐性课程 D:分科课程 |
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| A:家长的作风 B:教师的作风 C:领导的作风 D:学生的作风 |
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 部艺术”的著作是( ) |
| A:赫尔巴特的《普通教育学》 B:卢校的《爱弥尔》 C:夸美纽斯的《大教学论》 D:洛克的《教育漫话》 |
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| A:直观性原则 B:启发性原则 C:科学性原则 D:思想性原则 |
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 反应了( ) |
| A:教育与经济的关系 B:教育与科技的关系 C:教育与政治的关系 D:教育与人口的关系 |
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 燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于( ) |
| A:实验法 B:练习法 C:演示法 D:探究法 |
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 挥( ) |
| A:学生的主体 B:学生的差异性 C:学生的创造性 D:学生的发展性 |
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 人自学结合在一起的教学组织形式是( ) |
| A:特朗普制 B:文纳特卡制 C:道尔顿制 D:贝尔-兰卡斯特制 |
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 仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是( ) |
| A:政治经济制度 ? B:生产力发展水平 ? C:人口数量和质量? D:社会意识形态 |
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 ( ) |
| A:《课程》 B:《课程编制》 C:《课程与教学原理》 D:《课程探究:课程实践之研究》 |
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 ) |
| A:知识、技能与情感 B:难度、广度与深度 C:社会、儿童与学科 D:政治、经济与文化 |
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| A:教学计划 B:教学目标 C:教学大纲 D:教学方法 |
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| 2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是( ? ) |
| A:以分科课程为主 B:分科课程和综合课程结合 C:以综合课程为主 D:活动课程和学科课程结合 |
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| 在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为( ? ) |
| A:关键期 B:发展期 C:转折期 D:潜伏期 |
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 性因素是( ) |
| A:生产力发展水平 B:政治经济制度 C:人口数量和质量 D:社会意识形态 |
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| 不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是( ? ) |
| A:遗传因素 B:社会环境 C:教育影响 D:个体实践 |
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| 李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( ?) |
| A:顺序性 B:阶段性 C:连续性 D:差异性 |
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 生的关系。 |
| A:工作 B:人际 C:组织 D:心理 |
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| A:《学记》 B:《孟子》 C:《论语》 D:《中庸》 |
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| ?“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是,教师应具有( ) |
| A:深厚的教育理论知识 B:高尚的教师职业道德 C:广博的文化科学知识 D:较强的教育教学能力 |
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 操作帮助小孙很快了解了:时、分、秒的概念,这体现了教学的原则是( ) |
| A:巩固性原则 B:直观性原则 C:循环渐进原则 D:因材施教原则 |
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 ( ) |
| A:学科中心课程论 B:儿童中心课程论 C:结构主义课程论 D:社会中心课程论 |
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| A:联络课程 B:合科课程 C:综合课程 D:问题课程 |
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| A:教育对象 B:教育情境 C:教育活动 D:教育过程 |
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| A:讲座 B:辅导 C:作业 D:参观 |
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| A:赫尔巴特的《普通教育学》 B:夸美纽斯的《大教学论》 C:布鲁纳的《教育过程》 D:赞可夫的《教学与发展》 E:《学记》 |
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| A:教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 B:教育具有经济功能 C:教育具有政治功能 D:教育是人类有意识地传递社会经验的活动 E:教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 |
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 ) |
| A:教育目的 B:教育目标 C:课程目标 D:单元目标 |
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| A:传授知识 B:形成技能 C:培养智能 D:发展个性 |
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| A:接纳感受 B:赞赏或鼓励 C:接纳意见 D:善于发问 |
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| A:统一性与多样性相结合 B:普及与提高相结合 C:普通教育与职业教育相结合 D:教育与生产劳动相结合 E:全面规划与地方分权相结合 |
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| A:教育者 B:受教育者 C:教育影响 D:教材 |
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| A:学科和专业知识 B:广博的基础文化知识 C:教育预见能力 D:教育科学理论知识 |
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| A:生存的权利 B:受教育的权利 C:受尊重的权利 D:安全的权利 |
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| A:了解学情 B:制定计划 C:实施指导 D:反馈控制 |
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| A:父母的表率作用 B:民主和睦的家庭氛围 C:父母的文化修养 D:正确的教育观和方法 |
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| A:整体性 B:基础性 C:内化性 D:综合性 |
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| A:道德认识 B:道德意志 C:道德情感 D:道德行为 |
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 ) |
| A:互相访问 B:通讯联系 C:家长会 D:教育讲座 E:家庭学校 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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