青书学堂延边大学继续教育学院在线学习平台中外教育史网上考试答案
| 我国古代学校的萌芽是（??） |
| A:庠序之学 B:塾 C:瞽宗 D:学 |
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| “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？（ ） |
| A:唐代 B:西周 C:东周 D:秦 |
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| 魏源在其著作（ ）提出的“师夷长技以制夷”，成为鸦片战争时期中国向西方学习的主要目的。 |
| A:《海国图志》 B:《四洲志》 C:《瀛环志略》 D:《各国律例》 |
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| 我国古代学校的萌芽是（ ） |
| A:庠序之学 B:塾 C:瞽宗 D:学 |
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我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是（ ）。 |
| A:《庭训格言》 B:《颜氏家训》 C:《诫子书》 D:《朱子家训》 |
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| 洋务派1885年创办的（ ）是我国近代设立陆军军官学校之始。 |
| A:天津水师学堂 B:天津武备学堂 C:广东水陆师学堂 D:山东威海卫水师学堂 |
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| 科举制产生于（ ）。 |
| A:隋朝 B:唐朝 C:魏晋南北朝 D:两晋 |
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| 道家的教育主张是（ ） |
| A:“不言之教” B:“以法为教” C:“兴利除害” D:“化性起伪” |
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| 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（ ）。 |
| A:“达其辞” B:“口欲言而未能之貌” C:“开其意” D:“心求通而未得之意” |
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| 颜元作为清末实学教育思潮的主要代表，对传统教育做了深刻的批判，下列不属于颜元批判内容的是（ ） |
| A:揭露传统教育严重脱离实际 B:批驳传统教育的义、利对立观 C:抨击八股取士制度 D:抨击传统学校教育，降低学校教育的地位 |
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| “罢黜百家、独尊儒术”是在（ ）提出的 |
| A:秦代 B:东汉 C:西汉 D:隋 |
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| 《学记》中的“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也。”指的是（ ）原则 |
| A:长善救失 B:教学相长 C:启发诱导 D:预时孙摩 |
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| ．下列不属于维新性质的学堂是（ ） |
| A:万木草堂 B:湖南时务学堂 C:京师同文馆 D:经正女学 |
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| 中国近代教育史上第一个以政府法令形式公布实行的新学制是（ ） |
| A:癸卯学制 B:壬寅学制 C:壬戌学制 D:戊辰学制 |
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 ) |
| A:母禽依恋 B:印刻 C:本能 D:依恋 |
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 则更多表现为以人为中心的攻击,即他们的攻击是( ) |
| A:敌意型攻击 B:工具型攻击 C:破坏型攻击 D:冲突型攻击 |
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 ) |
| A:耐心仔细的听孩子讲话,并对其作出反应 B:对孩子进行行为控制 C:压制孩子的不良行为 D:培养孩子的自尊心 |
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 等有利于他人和社会的行为,称为( ) |
| A:道德行为 B:利他行为 C:利他主义 D:亲社会行为 |
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| A:莫伊曼 B:洪堡 C:赖伊 D:桑代克 E:西赛罗 |
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| A:教育即生活 B:教育即生长 C:生活即教育 D:教育即过程 E:教育即经验的继续不断的改造 |
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| A:形式教育阶段 B:宗教教育阶段 C:礼仪教育阶段 D:宫廷教育阶段 E:侍从教育阶段 |
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| A:东林书院 B:岳麓书院 C:嵩阳书院 D:白鹿洞书院 E:应天府书院 |
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| A:格物致知 B: 止于至善 C:诚意正心 D:修身齐家 E:治国平天下 |
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| 19世纪英国的高等教育发展，主要体现在（ ） |
| A:初级学院运动 B:新教育运动 C:新大学运动 D:大学推广运动 |
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| 文艺复兴时期的教育大致可分为（ ）几种类型。 |
| A:人文主义教育 B:新教教育 C:基督教教育 D:天主教教育 |
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| 19世纪末，日本中等教育机构已构筑完成，包括三种类型是（ ） |
| A:女子中学 B:文实中学 C:中等技术学校 D:中学 |
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| 关于儿童心理发展，蒙台梭利认为有四个存在内在联系的显著特点，即具有独特的心理胚胎期，心理具有吸收力，（ ）。 |
| A:发展具有连续性 B:发展具有敏感期 C:发展具有阶段性 D:发展具有停滞期 |
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| 十月革命后，为适应政治经济的要求，苏联政府采取了一系列改革措施，对旧教育进行根本性的改革，改革的重点在于（ ） |
| A:废除旧的教育制度 B:改革旧的教育制度 C:改变学校性质 D:确立无产阶级政党对教育事业的领导地位 |
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| 下列各法案属于19世纪法国颁布的有（ ） |
| A:《基佐法案 B:《费里法案》 C:《福斯特法案》 D:《学制令》 |
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| 马卡连柯是苏联早期著名的教育理论家和实践家，他的主要著作有（ ） |
| A:《教育诗篇》 B:《塔上旗》 C:《论集体教育》 D:《父母必读》 |
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| 西欧中世纪 学校教育中的“七艺”除文法、修辞、辩证法、音乐外，还有（ ） |
| A:算术 B:几何 C:天文 D:医学 |
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| 20世纪70年代，针对教育中普通教育缺乏基础训练、中小学生缺乏社会适应能力等问题，美国提出两种教育改革，即（ ） |
| A:生计教育 B:返回基础 C:职业教育 D:普通教育 |
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| 德国的中等教育在长期的历史发展中形成了几种主要的学校类型，包括（ ） |
| A:文科中学 B:实科中学 C:文实中学 D:上层中学 |
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| 人文教育的基本特征，除人本主义外，还包括（ ） |
| A:古典主义 B:世俗性 C:宗教性 D:贵族性 |
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| 西欧中世纪骑士教育实行的“骑士七技”，除骑马、游泳、投枪、击剑外，还有（ ） |
| A:摔跤 B:打猎 C:弈棋 D:吟诗 |
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| 西欧中世纪教会学校主要有（ ）三类学校 |
| A:耶稣会学校 B:大主教学校 C:僧院学校 D:教区学校 |
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