青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台幼儿园玩教具制作(高起专)网上考试答案
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| A:山本鼎 B: 福禄培尔 C: 乌索娃 D: 西泽克 |
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 中的独立学科,最早出现在西方的( )。 |
| A:17世纪末期 B: 18世纪初期 C: 18世纪末期 D: 19世纪初期 |
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 为浮雕式( ) |
| A:无目的的活动期 B: 基本形状期 C: 样式化期 D: 象征期 |
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 家。 |
| A:意大利 B:美国 C:英国 D:德国 |
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 。 |
| A:有利于实现教育目标 B: 审美性与趣味性相结合 C: 幼儿进行参与 D: 遵循多样性原则 |
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| A:跑 B:跳 C:踏步 D:晃胳膊 |
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| A:它是一种要求师生共同合作计划的活动 B:它是以一个问题为中心的活动 C:它是一种评价的和有目的的练习 D:它是一种生活活动 |
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 步的感受美和( )的情趣和能力。” |
| A:热爱美 B: 发现美 C: 表现美 D: 理解美 |
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 ) |
| A:泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的 B: 泥工的技能比较难,因此应该手把手的教孩子 C: 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律 D: 当儿童做完泥工后,把儿童作品用的泥立即重新和在一起 |
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 ) |
| A:应让幼儿对某些名画有初步的印象 B: 应培养具有知觉美的某些基本要素的能力 C: 应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力 D: 应让幼儿能开展高质量的艺术批评 |
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| 根据比纳(A?Binet)关于儿童对图画感知阶段的划分,能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的( ) |
| A:罗列对象时期 B: 解释时期 C: 描述对象阶段 D: 涂鸦阶段 |
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| A:表现艺术 B: 再现艺术 C: 听觉艺术 D: 视觉艺术 |
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 此时他们尚处于( ) |
| A:“垂直性”无区别阶段 B: “方向性”无区别阶段 C: “水平性”无区别阶段 D: “平面性”无区别阶段 |
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 在黑板上画一幅范画,让孩子临摹下来。你觉得这种方法( ) |
| A:能够使儿童很快地学会画画,画得较像 B: 限制了儿童的创造力,将艺术的真正内涵排除在美术教育之外 C: 能够培养儿童画画的兴趣 D: 很好,因为教师肯定比儿童画得更好 |
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| 罗达?凯洛格列举了大量世界儿童画资料,说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环,标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是( ) |
| A:结合体 B: 集合体 C: 曼陀罗 D: 放射型 |
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 班幼儿应注重( )的评价。 |
| A:操作过程 B: 操作结果 C: 操作态度 D: 操作技能 |
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 它与( )的形象联系起来谈论。 |
| A:简洁 B: 复杂 C: 抽象 D: 具体 |
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 步的感受美和( )的情趣和能力。” |
| A:热爱美 B: 发现美 C: 表现美 D: 理解美 |
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 尔健康成长的过程中起到潜移默化、促进发展的作用。 |
| A:生活环境与学习环境 B: 社会环境与家庭环境 C: 物质环境与精神环境 D: 室内环境与室外环境 |
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 能,也是艺术发生的主要动因”的观点属于( ) |
| A:游戏说 B: 表现说 C: 模仿说 D: 巫术说 |
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| A:提供较好的工具和材料 B: 引导孩子根据材料或意图进行独特的构思 C: 让孩子反复练习 D: 让孩子多临摹别人的手工作品 |
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 在黑板上画一幅范画,让孩子临摹下来。你觉得这种方法( ) |
| A:能够使儿童很快地学会画画,画得较像 B: 限制了儿童的创造力,将艺术的真正内涵排除在美术教育之外 C: 能够培养儿童画画的兴趣 D: 很好,因为教师肯定比儿童画得更好 |
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 课程的( ) |
| A:回顾 B:计划 C:工作 D:反思 |
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 活动。 |
| A:有意识 B: 表达思想 C: 没有表现意图 |
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 ) |
| A:构思与意图——设计与制作——装饰 B: 设计——制作与构思——装饰 C: 制作——设计与构思——装饰 D: 意图——构思与设计——制作与装饰 |
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 为( ) |
| A:2岁~3岁 B: 2岁~4岁 C: 4岁~5岁 D: 5岁~7岁 |
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| A:0-4岁 B:0-5岁 C:0-6岁 D:1.5-4岁 |
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 ) |
| A:泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的 B: 泥工的技能比较难,因此应该手把手的教孩子 C: 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律 D: 当儿童做完泥工后,把儿童作品用的泥立即重新和在一起 |
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 造( ) |
| A:平面物象 B: 简单立体物象 C: 结构复杂物象 D: 物象主要特征和细节 |
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 颜色,并选用多种颜色作画,是( )岁儿童绘画教育目标之一。 |
| A:2-3 B: 3-4 C: 4-5 D: 5-6 |
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| A:绘画 B: 剪纸 C: 折纸 D: 撕纸 |
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 形式的艺术形式是( )。 |
| A:绘画 B: 雕塑 C: 工艺美术 D: 建筑艺术 |
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 ) |
| A:作品的内容 B: 作品的题目 C: 作品的造型、色彩 D: 作品的时代背景 |
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 现感受过的物体的( ) |
| A:轮廓特征 B: 基本形态 C: 基本结构和主要特征 D: 动态结构 |
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| A:动态艺术 B: 静态艺术 C: 时间艺术 D: 空间艺术 |
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| A:作品的内容 B: 作品的题目 C: 作品的造型、色彩 D: 作品的时代背景 |
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 ) |
| A:画得象真的一样 B: 画得和老师的范画一样 C: 画面干净,涂色均匀 D: 作画自由、大胆,有感情 |
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 ) |
| A:画得象真的一样 B: 画得和老师的范画一样 C: 画面干净,涂色均匀 D: 作画自由、大胆,有感情 |
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 ) |
| A:最近发展区 B: 成熟 C: 同化和顺应 D: 模仿 |
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 成的,两者互相促进,共同提高。 |
| A:社会性 B: 知识性 C: 创造性 D: 思维性 |
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 影响和制约,同时也会因其育人功能对社会和人类文明产生作用。 |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 民族舞蹈服、打击乐器等。 |
| A:正确 B:错误 |
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 际关系,积极健康的师幼关系是幼儿获得心理安全、开心的基本保障。 |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 地、草地为宜。 |
| A:正确 B:错误 |
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 互作用的结果。 |
| A:正确 B:错误 |
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 觉环境。 |
| A:正确 B:错误 |
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 。 |
| A:正确 B:错误 |
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 无足轻重 |
| A:正确 B:错误 |
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 儿身心发展的物化形态的教育条件。 |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 处无用的环境,每个学校拥有一个自己的环境。 |
| A:正确 B:错误 |
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 环境、社会环境和平衡。 |
| A:正确 B:错误 |
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 的反应。 |
| A:正确 B:错误 |
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 奥妙之一正在于此:儿童在一个好的老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话。”这体现了幼儿园精神环境创设中多表扬原则。 |
| A:正确 B:错误 |
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 响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。 |
| A:正确 B:错误 |
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 人际环境两种。后者是指幼儿有意识地参与进去,与物理环境互动时所形成的环境。 |
| A:正确 B:错误 |
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 幼儿放在适合他们年龄和经验的有趣的环境中,才能发展其潜能。 |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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