青书学堂黄淮学院心理健康教育2(高起本)网上考试答案
 康教育的目标是( )。 |
| A:副目标 B:首级目标 C:主目标 D:第三级目标 |
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 的、心理的和社会适应的( )。 |
| A:完善状态 B:完整状态 C:健全状态 D:完美状态 |
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 和领悟。 |
| A:认同 B:否定 C:疑问 D:排斥 |
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 次。 |
| A:略读 B:精读 C:章节阅读 D:主题阅读 |
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 作品反映出青春前期推理、现实主义态度和情绪性的表达。 |
| A:10~12岁 B:11~13岁 C:12~14岁 D:13~15岁 |
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 认真聆听、注重互动、适时引导、求同存异。 |
| A:构建规则 B:构建制度 C:构建等级 D:构建关系 |
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 活动、( )和课外活动课。 |
| A:体育运动课 B:绘画艺术课 C:劳动技术课 D:思想品德课 |
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 的发展。 |
| A:动手能力 B:想象能力 C:创造能力 D:象征能力 |
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 )。 |
| A:游戏 B:文化 C:规则 D:学校 |
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 中介的。 |
| A:外部主观事物 B:内部客观事物 C:内部主观事物 D:外部客观事物 |
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 不仅构成了小学生师生关系的内在结构,而且也是影响师生交往过程的重要因素。 |
| A:冲突性、亲密性和反应性 B:冲突性、联系性和反应性 C:冲突性、关注性和反应性 D:冲突性、矛盾性和反应性 |
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 、师生关系和同伴关系构成了小学儿童( )的主要内容。 |
| A:家庭关系 B:社会关系 C:邻里关系 D:朋友关系 |
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 。 |
| A:大众媒体 B:大众舆论 C:大众活动 D:大众娱乐 |
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 系,其中( )即自我意识是最为核心的要素。 |
| A:人——人关系 B:人——事关系 C:人——物关系 D:人——己关系 |
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| A:8~15 B:12~18 C:10~20 D:14~20 |
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| A:显性认知和非显性认知 B:显性认知和理性认知 C:理性认知和非显性认知 D:理性认知和非理性认知 |
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| A:精神正常,遇到现实问题的客体 B:精神正常,存在心理问题的客体 C:临床未愈的精神病患者 D:精神不正常,但主动求助的人群 |
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 能说的更具体点吗?”采用的谈话技术是( ) |
| A:封闭式提问技术 B:情感反应技术 C:具体化技术 D:内容反映技术 |
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 的提问技术属于( ) |
| A:封闭性提问技术 B:一般性提问技术 C:开放性提问技术 D:内容反映技术 |
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 防御机制是( ) |
| A:否认 B:隔离 C:反向形成 D:退化 |
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 包含激情、亲密和承诺三种成分的爱情是( ) |
| A:喜欢式的爱情 B:伴侣式的爱情 C:完美式的爱情 D:浪漫式的爱情 |
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| A:吼叫 B:哭泣 C:面部表情 D:愤怒 |
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 时会做的题此时也没了思路,所以成绩一直不理想。这说明( ) |
| A:人不能有任何情绪 B:情绪是消极的 C:情绪是无法调控的 D:不良情绪会影响人的正常水平的发挥。 |
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| A:人类的情绪都可后天习得 B:情绪具有两极性 C:体验是情绪的基本特点 D:情绪和认知没有任何关系 |
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 项非智力因素对学习的影响?( ) |
| A:学习动机 B:学习方法 C:学习兴趣 D:意志力 |
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 ) |
| A:认知的联想性 B:认知的发展性 C:认知的多维性 D:认知的相对性 |
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| A:认知的多维性 B:认知的相对性 C:认知的联想性 D:认知的发展性 |
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 度和习惯化的行为模式是( ) |
| A:意志 B:性格 C:气质 D:能力 |
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 ?( ) |
| A:整体性 B:社会性 C:稳定性 D:独特性 |
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| A:气质 B:人格 C:情感 D:性格 |
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 有( ) |
| A:要有自助意识 B:要有耐心 C:真诚坦率的交流 D:认真完成咨询作业 |
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 ) |
| A:有助于提高自我防范意识 B:有助于心理疾病的防治 C:有助于个人的心理健康 D:有助于推动家庭和社会的精神文明建设 |
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 效沟通?( ) |
| A:一致性沟通 B:打岔型沟通 C:指责型沟通 D:讨好型沟通 |
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| A:学习是动物和人共有的心理现象 B:学习是本能的活动,不是后天习得的 C:任何水平的学习都将引起适应性的行为变化 D:个体的一切变化都是学习的结果 |
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| A:双趋冲突 B:双避冲突 C:趋避冲突 D:双重趋避冲突 |
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| A:巴普洛夫 B:荣格 C:弗洛伊德 D:塞利格曼 |
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| A:打岔型 B:理智型 C:讨好型 D:指责型 |
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| A:思维过程 B:认知过程 C:情感过程 D:意志过程 |
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| A:与朋友、家人和社会疏离 B:反复谈及自杀,谈及无助无望的感受 C:焦虑、抑郁、失眠 D:做了自杀的准备,准备自杀工具 |
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| A:缺乏支撑其意义感和存在感的价值观 B:人际关系良好,需要维系在他人眼中良好的自我形象 C:症状上可能符合抑郁症的诊断,情绪缺乏、兴趣减退 D:强烈的孤独感和无意义感 |
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 如何加强大学生网络心理健康教育。 |
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