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| 《德育教育》第01章在线测试 《德育教育》第01章在线测试剩余时间：59:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、使德育概念最终风靡全球的是A、康德B、裴斯泰洛齐C、斯宾塞D、杜威 2、关于近现代西方学校德育的说法正确的是A、德育包括道德教育与政治教育B、德育包括道德教育、政治和法制教育、宗教的或世俗化的人生观教育C、不对学生实行政治教育，仅对学生实行道德教育D、对学生兼施道德教育、政治和法制教育、宗教的或世俗化的人生观教育。但自觉地把道德与政治、法律、宗教区分开来，德育仅指道德教育 3、大德育概念在教育学上的矛盾主要在于A、主要在于道德教育、政治、法制教育和思想教育在内容上的不同B、主要在于语言上的分歧C、主要在于道德教育、政治、法制教育在教学方法、手段、途径上的不同（D、主要在于道德、政治与法律在学科上的不同 4、下列属于道德领域的事件A、学生因能力不足做错作业B、不按规定课前预习课后复习C、学生上课不向老师问好,下课不向老师道别,或者穿拖鞋、背心进教室D、经常欺侮弱小 5、心理咨询与道德教育A、心理咨询与道德教育在内容上基本一致B、心理咨询与道德教育在教育方法上一致C、心理咨询与道德教育在目的上相同，都是为了学生的健康成长D、道德教育与心理咨询,在对象、目的、内容、方式、方法、运作机制及理论基础上,多有不同。可以说明心理咨询不能与道德教育等同,更不能取代学校德育第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、下列说法正确的是A、近代以来西方德育仅指道德教育B、近代以来西方德育包括道德教育与宗教教育、政治教育等C、无论东方还是西方，所谓“古代德育”,实际上是范围广泛的“习俗教育”或“社会意识教育”,包括今天所说的“政治教育”、“思想教育”、“法制教育”、“礼仪教育”等D、在西方，道德教育和宗教教育始终不分 2、我国“大德育”的合理性表现在A、我国把政治教育、思想教育、道德教育等统称为“德育”,这种约定不是从概念出发,而是从实际出发B、在教育实践当中,道德教育、政治教育和法制教育没有明确的严格的界线;学校生活中也不存在纯粹的道德教育,道德教育必然渗透着各种政治思想因素（3）我国一向有实施“大德育”的习惯和传统C、我国一向有实施“大德育”的习惯和传统D、世界各国比以往任何时候都更加强调对年轻一代的政治、法制教育以及宗教的或世俗的世界观和人生观教育，我国坚持“大德育”的传统,与当今世界教育改革的主流不谋而合 3、政治和道德的不同主要表现在A、它们在内容不同B、存在方式不同C、社会经济基础联系不同D、对社会存在的作用E、历史发展的过程和前途等方面,是不完全相同的 4、关于美德与礼仪的关系说法正确的是A、在等级社会中,道德和礼仪的界线很难分清，因此,在等级森严的社会,礼仪教育就是道德教育B、直到近代,等级制度分崩离析,道德与礼仪的关系才开始有所变，礼仪不等于道德，道德也不等于礼仪C、礼仪训练是就是道德教育D、礼仪训练本身并不是道德教育,但它是道德教育的必要准备 5、对德育外延的合理界定，那些提法较为合理A、我们主张在理论上把“德育”界定为“道德教育”，使它与“政治教育”、“思想教育”等区分开来，主要是处于各个学科理论的方便B、坚持守一望多的原则。既坚持学校德育即道德教育，又重视政治、思想、法制、心理教育等C、在实践上中我们则强调“道德教育”与“政治教育”、“思想教育”之间的有机联系和不可分割，但在学科理论上应分开D、德育概念无论在理论和实践上都应包括“道德教育”、“政治教育”、“思想教育”第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、“德育”的外延并非一成不变,它随历史发展而不断变化,同一历史时期不同国家的德育范围也有所不同正确错误 2、在西方教育理论中,道德教育与政治教育、思想教育有严格的界线,它们分属不同的概念,并未被宠统地称作“德育”正确错误 3、我国一向有实施“大德育”的习惯和传统,长期的实践,形成了一套自然而然地把道德教育、政治教育、思想教育融为一体全面实施社会意识教育的经验正确错误 4、学校生活的所有领域都可以归为道德的领域，因而，可以从道德上进行善恶评价正确错误 5、学校生活中,能够从道德上进行善恶评价的领域属于“道德领域”,不能从道德上进行善恶评价的领域则属于“非道德领域”正确错误 |
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| 《德育教育》第02章在线测试 《德育教育》第02章在线测试剩余时间：59:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、关于“教育”与“有教育意义的活动”说法正确的是A、生活事件对人不无影响,因而是“教育”或“教育活动”B、教师无意中给儿童的影响也是教育活动C、秋游是教育活动D、教育是有目的有计划施加的影响，无意中的影响和活动不是教育 2、下列称之为教育的是A、哺乳B、运动竞技C、知识技能训练D、以完善精神、人格为目的,以身心和谐为旨趣的体育运动 3、在古代历史上A、道德教育是唯一的教育目的B、道德教育和智育同为主要的教育目的C、道德教育不是唯一的教育目的，但是主要的教育目的D、智育是唯一的教育目的 4、在近代A、道德教育是唯一的教育目的B、道德教育、智育、体育并列为主要的教育目的C、道德教育不是唯一的教育目的，但是最高的教育目的D、智育是唯一的教育目的 5、关于德育、智育、体育三者关系正确的是A、德育首位B、诸育并举C、智育第一D、德育为智育、体育的最终归宿第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、下列说法正确的有A、“教育”归根结底指的是精神影响B、纯粹的身体影响不是“教育”C、体育必定具有教育特性,即以完善精神、人格为目的,以身心和谐为旨趣D、“教育”的本质在于提升人的精神 2、下列说法正确的有A、“教育”不同于“教”B、教是中性词，否包含善意,其内容有无价值,其影响有益与否,都是不确定的C、“教育”是评价词，具有善的意图或道德的目的、包含有价值的内容、产生有益影响的，谓之教育D、“教育”与“教”无本质区别，都指“上所施，下所效也” 3、关于“教育”与“管理”、“改造”A、包含道德的目的和有价值的内容的精神影响,都是“教育B、管理不是教育C、改造或感化也不是教育D、教育则使人在精神上达到一个他从未达到的境界 4、关于“教育”说法正确的是A、“教育”一词在日常语言环境中是一个评价词,人们用它表明某种肯定的价值判断B、任何“教育”在内容上都应是有价值的C、任何“教育”在方式上都应是合乎道德的,至少在道德上是可以接受的D、教育与道德有着必然的联系 5、下列说法正确的是A、古代教育以伦理为本,以道德为唯一目的B、古代教育实质就是德育C、近代以来，德育不再是教育的唯一目的,但被认为是教育的最高目D、随着智育和体育地位的不断上升,德育演变为一种与智育、体育相提并论的普通的教育目的第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、教育依赖于学习,没有学习,便没有成功的教育正确错误 2、知识和技能的传授及能力的培养,就像健身运动和竞技运动一样,唯有包含善的意图和有价值的内容,才配称“教育”正确错误 3、“教育”指的是使人不断发展、不断进步、不断超越自我的积极的精神影响正确错误 4、德育就是道德灌输、道德说教、道德训练正确错误 5、在古代和近代道德教育是教育的唯一目的正确错误 |
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| 《德育教育》第03章在线测试 《德育教育》第03章在线测试剩余时间：59:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、道德虚无主义认为A、社会存在道德B、个人不需要道德,社会需要道德C、社会根本不存在真正的道德，个人根本不需要道德D、个人需要道德，社会不需要道德 2、学校生活作为家庭生活过渡到社会生活中介的原因A、家庭生活过于亲密B、社会生活太复杂C、学校生活较单纯D、学校以年龄相仿、发展水平相近的个体的相互关系为基础并以净化和典型的方式再现和组织社会生活 3、对“学校是道德世界的蒸汽机”作用的合理认识应该是A、“学校是道德世界的蒸汽机B、在现实中学校德育效果不佳，应把德育教育的重点放在家庭教育C、应把德育教育的重点放在社区环境的营造上D、学校在学生道德发展上所具有的重要的定向作用和促进作用，但学校德育具有局限性 4、教育人是一种自我肯定的方式是说A、不教育别人，自己会感到痛苦B、人有好为人师的天性C、不教育别人自己就失去做人的资格D、我们听任身边的人犯错误而不加教育，产生一种做人的危机感，或者说，产生一种人性意义上的自我否定 5、学校实际上最为重视的是A、“个人生活中的道德规范”B、学校生活中的道德规范”C、“公共生活中的道德规范”D、"国家民族生活中的道德规范”第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、道德天赋论认为A、人世不存在道德B、道德只存在于宗教世界里C、人的道德是先天的、与生俱来、人心固有的思想D、教育无助于道德 2、从社会的角度讲，学校德育之所以必要A、学校和家庭、社会教育机构一样，是继承社会道德传统的重要力量B、学校德育更重视在年轻一代心目中倡导和树立适应社会未来发展的新的道德理想C、学校是一种教育机构，在各种具有重大意义的领域培养年轻一代批判的理解力D、学校的道德观念完全和西方相同 3、关于个人、社会、学校取向道德教育的关系A、个人、社会、学校取向的道德教育具有一致性B、个人、社会、学校取向的道德教育有一定的区别C、个人取向道德教育高于社会取向道德教育D、学校取向高于个人取向和社会取向的道德教育 4、消极被动的德育观认为A、道德教育需要等待时机，它并不是教育者想进行就可以进行的活动B、只有当个体在道德实践中遇到道德问题，有接受道德指导的需要时，才对他进行道德指导C、对于学生的道德实践和道德修养，采取消极的指导方法D、取消道德教育 5、道德价值多元背景下的学校德育的必要性A、全球性背景下，国与国之间，民族与民族之间交往频繁，需遵循共同的价值观和行为规范（B、共同生活准则需要有意识地教育C、通过道德教育可以培养多元价值观D、增进各民族文化精神的相互理解第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、道德虚无论者认为，社会根本不存在真正的道德，个人根本不需要道德正确错误 2、在学校生活中实施德育，有着家庭和社会难以比拟的优越性，但并不是万能的正确错误 3、和平年代，学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具正确错误 4、取消学校德育会把学校变成一种纯粹传授科学文化知识机构的主张，在理论上荒谬的，在实践中是有害的正确错误 5、宽容的精神，对话的精神，相互理解的精神，共同参与、共同创造和互惠共享的精神，是价值多元化的社会生活背景下指导共同生活的基本准则正确错误 |
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| 《德育教育》第04章在线测试 《德育教育》第04章在线测试剩余时间：59:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、美德之学与知识和技能之学A、完全等同B、基本等同C、完全不同D、美德之学与知识/技能之学，有相同之处，又有不同之处。其核心或根本是态度学习 2、亚里士多德认为A、美德最终落实在行动上B、美德存之于心C、善的知识渊博的人，一定是道德高尚者D、知善必行善的 3、康德认为A、道德是一种服从善良意志的绝对命令的义务感，与人的好恶情感无关B、道德是情感态度C、道德是行动D、道德是知识 4、苏格拉底和杜威所说的关于善的知识是指A、书本知识B、间接经验C、直接经验D、指来自个人的切身体验，包含着个人信念上的认同 5、下列说法正确的是A、态度的学与教等同于知识的学与教B、态度的学与教等同于技能的学与教C、态度的学与教不同于知识和技能的学与教D、态度的学与教主要通过直接教育第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、苏格拉底的美德即知识的观点认为A、美德即知识B、人知善必行善C、强调道德教育的核心是使人获得关于善的理性知识D、“知识可教”，故，“美德可教” 2、另一些人认为道德主要诉诸情感或态度A、带来好结果的行为并不一盯都是道德的B、情感和态度是道德的关键因素C、好的结果一定是道德D、断定一种行为道德或不道德，必须诉诸于行为人的内在的态度、情感、动机 3、7纵观历史，人们对学与教的认识有以下几种A、知识的学与教B、技能的学与教C、态度的学与教D、理智的学与教 4、关于意向之“教”与成功之“教”，正确的说法是A、意向意义上的“教”，指试图使人学会但未必使人学会的教B、成功意义上的“教”，指使人学会的教C、从“教”的成功意义上可以说“没有学就没有教”D、从“教”的意向意义上也可以说“没有学也可有教” 5、9道德可教的信念之所以成立，因为A、知识可教B、知识可以赋予人的情感和行为以理性C、理性恰恰是现代道德生活的基本精神D、在知识和技能的教学中，可以间接地渗透道德影响。道德可以间接地教第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、亚里士多德认为美德可以通过榜样示范和批判性指导下的训练来教正确错误 2、苏可拉底看来道德教育的核心是使人获得关于善的理性知识正确错误 3、“美德学习”或“道德学习”虽不免涉及知识和技能问题，但其核心是“态度学习”的特殊学习类型正确错误 4、从“教”的直接意义上说，道德是不可教的；从“教”的间接意义上说，道德是可教的。正确错误 5、成功之“教”，意味着“教会”正确错误 |
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| 《德育教育》第05章在线测试 《德育教育》第05章在线测试剩余时间：59:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、奴隶社会和封建社会道德的主要特点A、等级性、神秘性和经验性B、平等C、仁爱D、尊重 2、关于私德A、是私人生活中的道德规范B、没有公德重要C、比公德重要D、只涉及个人，和其他人无关 3、关于道德理想A、学校提倡的、希望学生去追求的最高的道德境界B、要求学生必须做到的C、比道德原则的作用大D、比道德规则的约束力强 4、禁止乱扔垃圾A、是道德理想B、是道德原则C、是道德规则D、是道德理想的具体体现 5、道德原则的作用主要是A、激励B、约束C、惩罚D、指导第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、人类的德育历程大体上经历了A、习俗性德育（原始社会德育）B、古代德育（奴隶社会德育和封建社会德育)C、现代德育D、理性德育 2、中国奴隶社会和封建社会德育教重视家庭伦理的主要原因A、古人的生活虽有一小部分属于国家生活，但以家庭生活为主B、古人认为家庭是私人生活和国家生活的道德基C、家庭伦理可以直接衍生出私德和国民公德规范D、家国同构 3、现代学校德育的内容主要包括（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）A、私德教育B、公德教育C、职业道德教育D、礼仪训练 4、学校德育内容在不同的层次，主要包括A、道德理想教育B、道德原则教育C、道德规则教育D、公德教育E、私德教育 5、中西学校德育内容的不同A、我国学校德育包括政治教育、思想教育、道德教育的内容B、西方学校德育内容限于道德教育C、中国重视私德教育D、西方重视公德教育第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、古代德育的内容主要是一些调节人与人之间关系简单的行为规范正确错误 2、现代德育以平等、民主为主要内容正确错误 3、现代私德教育压抑个人的自主性正确错误 4、私人生活往往以家庭内部活动和个人活动为主要领域，具有一定的封闭性和隐秘性正确错误 5、现代社会，学校德育的重点需要从传授道德上的金科玉律，转向培养学生的道德思维能力以及道德敏感性正确错误 |
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| 《德育教育》第06章在线测试 《德育教育》第06章在线测试剩余时间：59:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、语言A、语言人类交流思想情感的主要工具，也是教育的基本手段B、在没有语言以前，真正的人类教育就已产生（C、教师的工作用语的本质和核心是技术语言D、教师借助物理学、心理学、医学、社会学、文化学的术语， 足以提供教育服务 2、评价性用语声明的A、劝诫学生该做什么、不该做什么B、告诉他的道德义务C、什么是有价值的、什么是没有价值D、应该如何做，不应该如何做 3、评价性用语声明的A、劝诫学生该做什么、不该做什么B、告诉他的道德义务C、什么是有价值的、什么是没有价值D、应该如何做，不应该如何做 4、教师职业之所以需要团队精神，是主要因为A、学科知识很难，需要共同协作B、团结才有力量C、教师要过群体生活D、教师个人几乎已难以对学生进行全人生指导，教育服务属于团体服务 5、下列说法正确的是A、现代大多数学者认为学校应绝对取消惩罚B、对犯错误的学生任何人都可以惩罚他C、对作业错误的学生也要惩罚D、惩罚是权威对违反规则的学生有意施加某种痛苦或不快第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、古代德育手段主要有A、习俗B、宗教教义C、劝诫D、对神或祖先的敬畏E、榜样等 2、教师的德育用语，按其功能分为3类A、规范学生操行的“规范性用语”，（B、评价学生操行的“评价性用语C、以及说明和论证道德规范或评价的“解释性用语”D、表扬性用语 3、传授道德知识的德目教学情景，主要有A、说明情景B、实验情景C、体验情景D、道德两难情景 4、培养和增强学生的人际 - 社会意识或道德敏感性的情景教材主要有A、后果情境B、体谅情境C、冲突情景D、说明情景 5、“惩罚”有三条基本标准A、它必须是学生违反规则的后果B、它必须对违反规则的学生有意施加某种痛苦或不快C、必须由权威执行D、“惩罚”必须严厉第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、道德价值判断可能隐含着道德义务判断，道德义务判断也可能隐含道德价值判断正确错误 2、如果说语言是最经常性的教育手段，那么榜样就是最有效果的教育手段正确错误 3、情境性道德教材，它们与传统意义上的文字性道德教材基本相同正确错误 4、在道德情感、道德信念形成的过程中，学生的体验是非常重要的正确错误 5、如果说表扬是学校德育的一种基本手段，那么奖赏就是表扬的辅助手段正确错误 |
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| 《德育教育》第07章在线测试 《德育教育》第07章在线测试剩余时间：59:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、说服比压服需要较长的时间，效果却比较牢靠，是因为A、说服包含有充沛的感情B、理由充分的要求，更容易被学生理解和接受，内化为学生的自我要求C、说服可以引起学生的同情D、说服发挥的时间长，学生记忆深，不容易忘 2、“仁言，不如仁声之入人深也。”是说A、以理服人，才是上策B、以力服人，才是上策C、以德服人，是上上策D、人生在世要立言、立功、立德 3、以德服人是A、直接示范B、间接示范C、就是要有个好名声D、在学生要谨言慎行 4、角色扮演A、有助于培养学生对他人处境、需要、利益的敏感性B、旨在促进学生道德判断力发展C、主要给学生树立道德表率D、提高学生的语言表达能力 5、“所有的人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。”是A、演绎推理B、归纳推理C、类比推理D、结果论第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、关于类比推理A、从特殊到特殊的类比推理（B、对比两类或两类以上的事物，根据它们在某些属性上相同，推出它们在其他属性上也相同C、类比推理的结论不一定可靠D、类比推理的结论具有必然性 2、结果论和非结果论A、是两种截然不同的伦理思维方式B、用两种方式进行道德推理都有一定的说服力，但两者的说服力都不充足C、结果论比非结果论更科学一些D、理想的说理方式是把它们有机地结合起来，综合考察行为的动机和结果，以说服学生接受某种道德观念或行为方式 3、说服学生时，是用单面论据，还是双面论据A、依学生的理解能力而定B、依学生的实际态度而定（C、依具体的任务而定D、只讲正面的论据，不讲反面的论据 4、关于直接示范与间接示范，说法正确的是A、以德服人是一种直接示范B、教师以身作则，躬行对学生的道德要求，努力成为学生的道德表率，这就是一种直接示范C、教师称赞的历史人物或现实中的人物，其言行举止对学生具有间接示范作用D、间接示范完全可以同直接示范结合起来使用。 5、角色扮演在道德教育中的作用A、角色扮演是儿童社会化的一部分，有助于学生的社会化B、角色扮演有助于培养学生对他人处境、需要、利益的敏感性，以及设身处地为他人着想的移情能力C、有助于引导学生学习处理人际冲突，改善人际关系，（4）有助于提高学生的道德理论水平D、使学生从中获得快乐第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、压服一无是处，坚决杜绝正确错误 2、说服的关键在于说理。说理的过程其实就是证明的过程，即运用证据进行论证并得出结论的过程正确错误 3、对待恶，我们采取非结果论的方式，论“心”不论 “迹”，抑制“恶意”，但不苛责“恶迹”正确错误 4、要对一个道德判断进行辩护，说服学生，必须依据一定的道德判断（道德价值判断或义务判断正确错误 5、道德推理的论据和结论都包含带有倾向性和情感色彩的道德判断，说服过程因而不纯粹是理性过程，还是情感过程。正确错误 |
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| 《德育教育》第08章在线测试 《德育教育》第08章在线测试剩余时间：59:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、关于近代德育，下列说法正确的是A、道德教育建立在知识教育和理性发展的基础之上B、和古代德育的内容相同C、近代德育以家庭伦理为主D、重视群体的力量 2、直接道德教学A、通过古典人文学科的教学,自然地渗透道德教育,就是直接道德教学B、通过专门的道德课,系统地向学生传授道德知识和理论是直接道德教学C、直接道德教学和间接道德教学没有区别D、直接道德教学比间接道德教学更必要 3、所谓“间接道德教育”A、主要指在学科教学和学校集体生活的各个层面对学生进行道德渗透B、指通过训练的方式进行道德教育C、指通过示范的方式进行道德教育D、通过隐蔽的方式进行的道德教育 4、民主教育的最佳方式A、教师以民主作风对待学生B、教师对学生要严格要求C、教师对学生所犯错误要少责备D、教师对学生提出的要求要尽量满足 5、学校即社会的原则要求A、以一个完全社会成员的标准要求学生B、把学校变成真正的社会C、教师要和学生一道共同努力,确保学校生活的社会性质D、对犯错误的学生的惩罚象一般社会成员一样严格第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、对直接道德教学质疑，主要表现在A、把道德教学与学科教学相提并论，实际上贬低了学校德育的价值和地位B、德育领域无明确界限,不能限制在一套固定的课程里进行教学C、道德课实为关于道德知识的教学,与其说是在实施德育,不如说是在实施智育D、难以确定谁有资格担任道德课教学 2、为直接道德教学辩护A、单独设立道德课,至少可以使学校德育的实施在课程和时间上得到最低限度的保证B、开设单独的道德课,有利于系统地全面地向学生传授道德知识和道德理论C、道德教育是一种道德事业,必须奉行诚实原则，教育工作者应向学生表明自己对道德教育目的和理性地解决道德难题所需要的品质的看法D、德育研究表明，一些直接的教学方法,可以迅速地促进学生道德思维能力、道德敏感性、道德行动能力的发展 3、间接道德教育途径主要指A、学科教学B、学校生活C、德育课D、历史课 4、渗透,渗透在学科教学中的道德影响主要来自A、教材B、教法C、教师D、课堂生活气氛 5、在学科教学中建立间接德育的机制，主要做好以下工作A、确保教材的社会性质B、确保教法与现代社会生活的基本精神相一致C、诉诸教师的道德表率D、营造具有道德感染力的课堂生活气氛第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、教师的“教”,直到近代才逐渐成为德育乃至整个教育的基本途径正确错误 2、教学在近代成为德育的基本途径正确错误 3、我国自20世纪中期初开始设置道德课正确错误 4、直接道德教育比间接道德教育更重要正确错误 5、学校工作、学校生活中发生的每一件小事,都充满了进行道德教育的可能正确错误 |
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