借分给学生

宋今上高中的时候，他所在的班只是个普通班, 比起学校里抽出的尖子生组成的实验班来说, 考上大学的机会不多, 因此除了几个学习好的同学很努力外, 大多数人只是等着毕业混个文凭，然后找个工作。

班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生, 他非常敬业, 每天催着同学们学习、学习再学习,作业作业再作业。 但是说归说, 由于许多人抱着破罐子破摔的想法, 同学们的 成绩仍然上不去,在全校各科考试中屡屡倒数。

直到高二的一次英语联考, 张榜公布的宋今所在班的成绩却破天荒地超过了实验班, 这使全 班接连兴奋了好几天。

发卷的时候到了, 老师平静地把卷子发给同学们。 大家欣喜地看着自己几乎从没考过的高分, 老师说:“请同学们自己计算一下分数。 ”数着数着,宋今发现自己的分竟比实际分数高出 20分,同学们也纷纷喊了起来:“老师,怎么给我们多算了 20分?”课堂上乱了起来。 老师把手一摆,班上静了下来。他沉重地说:“是的,我给每位同学都多加了 20分,这是我 为自己的脸面多加的 20分。老师拼命地教你们,就是希望你们为老师争一口气,让老师不 要在别的老师面前始终低着头,也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。 ”老师接 着说:“我来自山村, 我的父母都去得早, 上中学时我曾连红薯土豆都吃不起;大学放暑假, 我每天到建筑工地拉砖,曾因饥饿而晕倒。但我就是凭着一股要强的精神上完了师范大学, 生活教会我在任何时候都不能服输。 而你们只不过分在普通班就丧失了信心, 我很替你们难 过。 ”

这时候教室里安静极了,宋今和同学们都低下了头。老师继续说:“我希望我的学生也要做 要强的人, 任何时候都不服输。 现在还只是高二, 离高考还有一年多的时间, 努力还来得及, 愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数, 让老师能把头抬起来, 继续要强下去。 ” “同学们,拜托了! ”说完,老师低了头,竟给全体学生深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候,全 班同学看到他的眼睛流出了泪水。

“老师，”班里的女生们都哭了起来,男生们的眼里也噙满了泪水。

那一节课, 他们什么也没有学, 但一年后的高考, 他们班以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲,这在学校历史上是从来没有过的。

他们全班每一个学生都记住了老师的眼泪。

根据材料回答：

1.在该案例中，普通班为什么在高考时考出了全校最好成绩？

2.如何评价案例中这位班主任的所为所为？

3.你从该案例中汲取了什么？

林清玄梦想成真的故事

林清玄出生在在一个台湾普通的农户家里。 家里很穷,他很小就跟着父亲下地种田。在田间休息的时候，他望着远处出神。父亲问他想什么?他说将来长大了，不要种田，也不要上班,他想每天待在家里, 等人给他邮钱。 父亲听了，笑着说:“荒唐，你别做梦了! 我保证不会有人给你邮。” 后来他上学了。有一天，他从课本上知道了埃及金字塔的故事，就对父亲说:“长大了我要去埃及看金字塔。 ”父亲生气地拍了一下他的头说：真荒唐!你别总做梦了， 我保证你去不 了。”

十几年后，他由少年成了青年，考上了大学毕业后做了记者，每年都出几本书。 他每天坐在家里写作，出版社、报社给他往家里邮钱，他用邮来的钱去埃及旅行。他站在金字塔下，抬头仰望，想起小时侯爸爸曾经说过的话，心里默默地对父亲说：“爸爸,人生没有什么能被保证! ”。那些在他父亲看来十分荒唐不可能实现的梦想，在十几年后都让他变成了现实。 为了实现这个梦想，他十几年如一日，每天早晨4点就起床看书写作，每天坚持写 3000字，一年就是 100多万字。靠顽强的拼搏、刻苦的努力、坚持不懈的奋斗,他终于实现了自己的梦想。

根据材料回答：

1. 理想对一个少年有何影响？

2. 在教育教学工作中，你如对学生进行理想教育？

3. 该案例对你有何启示？

荒谬的数学题竟然有答案

有一年，一位法国教育心理专家给上海的孩子出了一道题：“一艘船上有 75头牛，32只羊，那么船长多少岁?”

这位专家断言，如果有学生给出答案，那就说明学校把孩子给教笨了。没有想到的是后来用这道题测试我国沿海某市的小学生和初中生，结果做出答案的竟高达90%，即使在上海某重点中学的高三年级，也还是有10%的学生得到 75—32=43岁的答案。只有10%的学生认为此题非常荒谬，无法解答。

给出答案的学生在回答记者提问时说：“老师出的题总是对的, 不可能不能做。” “老师平常教育我们题目做了才能得分, 不做的话一分也没有。 ”甚至还有学生认为, 如果用加法应当是75﹢32=107岁, 这么大年纪当船长不可能。因此，只能是用减法。

法国专家感叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国小学做实验时，超过 90%的学生提出了异议，甚至嘲笑老师是糊涂蛋。

根据材料回答：

1. 你在教育教学工作中，会给学生出怪题、偏题吗？

2. 你对学生参加奥数培训有何看法？

3. 你对该案例有何看法？

破窗效应

美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车, 一辆停在比较杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。 他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉， 顶棚打开,结果一天之内车就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果仅仅过了几个小时，车就不 见了。后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验,提出了一个“破窗效应” 。 这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户，而这扇窗户又未得到及时修理，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户。 久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感 觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。“破窗效应”在给我们的启 示是:必须及时修好“第一个被打碎的窗户”，以防微杜渐。

根据材料回答：

1. 对经常有小毛病的学生，你是如何处理的？

2. 破窗效应告诉我们什么道理？

3. 对后进班级，你是如何进行管理的？

安南的故事

在非洲加纳的一所寄宿制中学，一位老师走进教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生:“孩子们,你们看到了什么?”学生们盯住黑点,齐声喊道:“一个黑点。”老师非常沮丧。 “难道你们谁也没有看到这张白纸吗?眼光集中在黑点上,黑点会越来越大。 生活中你们可不要这样啊! ”老师教导着他的学生，教室里鸦雀无声。

老师又拿出一张中间有一个白点的黑纸，问学生:“孩子们，你们又看见了什么?”学生 齐声回答:“一个白点。 ” 老师高兴地笑了:“孩子们，太好了! 无限美好的未来在等着你们。 ”老师关于白纸黑点与黑纸白点的谆谆教导, 一直深深地铭记在当时的一个学生、 后来担任联合国秘书长科菲?安南的心里。所以,在他任职期间,他能从海湾战争乌云密布、一触即发中看见一个个白点——一线和平曙光。他以敏锐的洞察力，体会出白纸黑点和黑纸白点的深刻内涵。

根据材料回答：

1. 日常教学工作中，如何教会发现孩子发现闪光点？

2. 你在教育教学时，是如何培养学生的观察力的？

3. 安南的故事给我们什么样的启发？

苏霍姆林斯基一个“拿”字拯救了一个孩子

萨沙是个五年级学生，他的一个同班同学有几支彩色铅笔，这在当时是十分贵重的。 这位同 学把彩色铅笔放在教室的柜子里，以便课余时间让每个想画画的同学都能画一画。有一天，彩色铅笔突然不见了，大家十分难过。毫无疑问，除了本班同学外，谁也不可能拿去。苏霍姆林斯基想拿走彩色铅笔的可能是最喜欢画画的萨沙。

“谁也没有拿走彩笔，”苏霍姆林斯基竭力使孩子们相信，“只是出了个差错，有人忘了把彩笔放回柜子，他把彩笔带回家了，这是差错。现在彩笔正在他家的桌子上，明天他会放回原处的。这件事你们不要多讲了。”

萨沙低着头，脸红一阵、白一阵，眼里露出惊慌的神情。苏霍姆林斯基明白彩笔就是他拿的。他心里想，这也没有什么可怕的，萨沙会带来放回原处的。

清晨，苏霍姆林斯基到学校读书，突然听到有人翻篱笆进来了。原来是萨沙，苏霍姆林斯基看了一下孩子的眼睛，孩子以极其苦恼的眼神哀求着，于是苏霍姆林斯基不由自主地从长凳上站起来向他走去。 “发生了什么事，萨沙?” “彩笔。” “放回柜里去吧。” “教室门关着，该怎么办呢?”孩子绝望地问道。 给我吧。不要和任何人谈起这件事，也不要对别人讲你犯了错误。我把彩笔拿回家搁一天，使用一下。 ”

萨沙松了口气， 紧张的心情缓和下来了。 他们进入教室时，从孩子们的眼神中,苏霍姆林斯基看到了期待与不安。

“彩笔在我家里。 ” 苏霍姆林斯基愉快地对孩子们说, “我自己也弄不清这么会把彩笔放进我的皮包，我要画一棵水池塘旁的小白桦。明天我就把彩笔带回来。”苏霍姆林斯基和萨沙两 人的目光相遇了,萨沙那闪闪发光的眼神流露着对苏霍姆林斯基的感激。

根据材料回答：

1. 苏霍姆林斯基处理犯错学生的方式对吗？为什么？

2. 如果你在班级管理过程中遇到这样的学生会如何处理？

3. 谈一谈你对有过错的学生的处理方式。

一条狗成就了一位医学天才

在英国的亚皮凡博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。 其中一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。这两幅画的作者都是一个叫麦克劳德的小学生。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总喜欢寻根究底，不找出答案誓不罢休。有一天，他突发奇想，想看看狗的内脏到底什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这条狗是校长的宠物犬。校长发现狗死了十分恼火，认为如果不严加惩罚，以后还不知他们会干出什么出格的事。

经过反复思考后，校长做出了这样的惩罚决定：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。 知道自己闯下大祸的麦克劳德决心改过自新，于是按照校长的要求，认真仔细地画好了两幅图。校长看后很满意，不但对杀狗之事既往不咎，还大大夸奖了麦克劳德。

后来，麦克劳德成为一位著名的解剖学家，还与班廷医生一道研究发现了以前人们认为不可治的糖尿病的胰岛素治疗方法，并获得1923年诺贝尔生理学与医学奖。

根据材料回答：

1. 你是如何看待麦克劳德的闯祸行为的？

2. 如果你的宠物被自己的学生杀死？你会如何处理？

3. 如何对待学生因好奇心而惹祸？

木板体罚学生

美国作家兰妮?麦克穆林记叙自己上小学时发生的一件事。在一次考试中，她暗暗地让好友伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。 可是，经历了一个漫长的周末，兰妮思前想后， 还是去向老师承认了错误。老师虽然表扬了她的勇气与向善之心，但还是操起了松木板子，吩咐两人背对背分别站在办公室的两头，伏在自己身边的椅背上并把眼镜闭上。兰妮哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。她尽管没有挨着，眼泪还是流了下来。伊丽莎白是因为她才受苦的。接着, 传来了伊丽莎白的呜咽声。

“啪!”打的又是伊丽莎白。兰妮不敢睁开自己的眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。

“啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦! 兰妮终于鼓起了勇气，说:“请您别打伊丽莎白了!您还是打我吧，是我的错! ”

几乎在同时，两人都睁开眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下，然后看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板—— “啪! ” 哦，原来如此。这便是她们受到的 “体罚”,并无肌肤之痛，却记忆至深。

根据材料回答：

1. 你对这位老师对学生的惩罚有何评价？为什么？

2. 如何看待兰妮?麦克穆林的告密行为？

3. 试分析对学生犯错的惩罚为什么要讲究艺术？

励志故事：信念的力量

罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长，在其走马上任的记者会上，一名记者问他：“是什么把你推上州长宝座的？”罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，而是讲到了他上学时的校长皮尔·保罗。

1961年，皮尔·保罗被聘任为诺必塔小学的校长，他发现这所学校的学生属于“迷惘的一代”，调皮捣蛋、打架斗殴、砸烂学校设施的事件层出不穷，当然，罗杰斯也是其中之一。皮尔·保罗发现这儿的孩子都很迷信，一次，上课时，当小罗尔斯从窗台上跳下来时，皮尔·保罗走到他身边，看着他的小手说：“将来你是纽约州的州长。”这让罗尔斯大吃一惊。这句话一直激励着他，51岁时，终于成为纽约州的州长。

罗杰斯在就职演说中说：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”

根据这段材料回答下列问题：

1. 请你谈一谈理想和信念对一个人的成才发挥什么样的作用。

2. 罗杰·罗尔斯的故事说明了什么？

3. 如果你是校长或班主任，如何对待罗杰·罗尔斯这样的调皮捣蛋的学生？

励志故事：倒数第一的学生考入北大读书

王金战老师（现为中国科学院大学附属学校执行校长、法人）担任中国人民大学附中的班主任, 有一次 校长把一名学习、纪律差的 “双差生” 塞到他班里。

高三第一次考试，男生不敢参加考试。王金战老师用话“激”他：“这次考试，你肯定倒数第一，既然如此，你还顾虑什么呢？还怕考倒数第二?” 结果不出所料，这名男生以“绝对优势”成为倒数第一，比倒数第二总分少 200分。王老师安慰他:“别人付出了多少努力,你才学了一个暑假呀，怎么比得过人家?”一个月后的月考，他仍是倒数第一，但与倒数第二的差距缩小了30分。

月考总结，王老师一个劲地夸这名男生：“你看一下子差距缩小 30分!高三总共要经历8次大考，每次缩小 30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华北大的问题了! ”男生被王老师表扬得晕头转向， 站起来就说：“我下一次考试，肯定不考倒数第一啦! ”得到老师鼓励，男生学习更加努力。第二年他以艺术特长生身份考上北大法学院。王金战老师说:“好孩子都是夸出来的,当学生有了被尊重、被理解的感觉,他就有了自信 心和自豪感,就能一步步走向成功。 ”

王金战老师班上曾有位“打架大王” ,高一开学，全年级要出发去军训，就他一人姗姗来迟，他一上车, 大家都被震住了：高将近两米, 体重 200多斤。他还公开向坐在他身边的王金战老师“挑衅”说:“我的外号是‘黑社会老大’。”

王金战不动声色地问他:“ ‘黑’到什么程度?”

男生很骄傲地回答：“平均一周打一次，打败全校无敌手。 ”

王老师不动声色地和男生谈了三件事:“一是这次军训，有个拔河比赛，你能不能保证咱们班拔河队拿个第一？二是 军训每班都要挑水，如果同学提不动，你能不能帮助他们?三是既然你是无敌手，能不能保证全班同学的人身安全?”

男生答应了，而且果真带领拔河队夺得第一, 被同学当成英雄。军训结束后,他找到王金战老师问:“我能不能当班长?”

王老师干脆地回答:“这个班的班长就是你的了! ”但是,男生的成绩实在是太差了,王老师提出解决方法：“当班长如果学习成绩不好，会影响威信，我先找个人替你当班长，给你半年时间，如果你能把学习提高到中等水平，还让你当班长。 ”

后来王老师让他当了纪律委员，谁违纪他就做记录——像他这样一个原来管不住自己的学生，要管一个班的纪律,首先得管住自己。现在,这个男生正在美国留学。

根据材料回答：

1. 王金战老师是如何转变差生的？

2. 班主任工作的主要任务是什么？谈一谈你的看法。

3. 如何善于发现差生的闪光点？并利用差生的有点转化差生？

如何关爱离异家庭的学生

在“以人为本，构建和谐校园”的教育方针指导下，城乡结合部的某中学决心使每个学生都能在生动活泼、积极主动的校园环境中得到发展。实现这种发展需要宽松、和谐、支 持性的环境。由于种种原因，某中学父母离异的孩子特别多。据不完全统计，此类学生占全校学生总数的26.7％，他们尤其需要教师的关爱。

新学期开始，刘老师被委任担当初一某班的班主任。上任不久，刘老师就发现班里有一个女生王瑶琴和别的女孩子不一样。她沉默寡言，性格孤僻，课间总是躲在角落里，上课也不愿发言，平时基本不和同学交流，行为较为散漫。为什么阳光般的年龄会如此默然呢?带着这个问题，刘老师决定去家访，希望能够得到答案。

通过走访，刘老师了解到，王瑶琴在三岁时，父母离异，她跟着父亲过。父亲没有固定工作，经常酗酒、打麻将，很多家务活都得她干，而且父亲一不顺心就打她。在学校里，她总觉得老师和同学都歧视她，对她很冷淡，因而产生了非常严重的自卑心理。因此她不愿和人交往，天长日久就成为后进生。 刘老师决定以行动去温暖王瑶琴，唤起她的自信，消除她的自卑心理。刘老师知道，她一个人的努力是远远不够的，还需要她的家庭以及全体同学的协助、配合。为此，刘老师制定了以下方案并予以实施：

1.从自我做起。 首先，刘老师经常找机会在排队回班的时候和王瑶琴拉着手一起走，谈她家里的事、 同学的事，谈她喜欢读的书等，并告诉她衣着要整齐，自己的事情自己要做好。 刘老师还经常为 王瑶琴补课，课堂上简单的问题先让她回答，答对了，及时表扬。为了调动她的学习积极性，刘老师在班里组织了朗读比赛，并帮她选了一篇课文， 然后指导她朗读。 比赛时 王瑶琴发挥得非常好， 获得了一等奖，她笑得很开心。当时，刘老师对她说，你和其他同学一样聪明，你落后的原因是缺少赶上其他同学的勇 气。她点了点头。慢慢地，王瑶琴变了，她开始自觉学习，各项活动也都积极参加。刘老师看她身体素质比较好，推荐她参加了学校的田径队。校运动会上，她为班级争得了荣誉，脸上洋溢着成功的喜悦。

2.发挥集体的力量。 刘老师常对学生说，我们这个班就是一个特殊的家，在这个家里，先进的要帮助 后进的，不管谁有了困难，我们都要去帮助。与其他同学相比，王瑶琴缺少母爱，所以要让她体会到老师的关爱、同学的友爱。刘老师经常耐心地教育其他学生要关 心 她，还为她开展了献爱心活动。同学们经常把自己的零花钱积攒起来，为 王瑶琴购 买学习用具。学习好的学生经常和她一起复习功课，慢慢地，她的学习成绩也变 好了。王瑶琴要过生日了，刘老师为她买来了生日蛋糕，同学们为她准备了小礼物。 被同学们围在中间的她，露出了笑容。她笑得那么幸福。

3.协调好离异父母和孩子的关系。家庭解体使孩子的心理受到沉重打击。教师要让离异的父母知道，在他们追求幸 福的同时，应该情系儿女，让孩子健康成长。刘老师请来王瑶琴的爸爸妈妈参加“我爱爸爸妈妈”主题班会，并对他们说，你们夫妻关系解除了，但仍要担负起教育 孩子的责任。从那以后，每次王瑶琴的母亲来接她时都询问她的学习情况，并教育她养成良好的学习、生活习惯。更令人高兴的是，她的父母在对她的教育上达成了 一致认识。 通过这一系列措施，王瑶琴渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了，特别是和 同学们的关系得到了明显改善。

根据材料回答：

1.“以学生为本”在具体实践中要如何落实?

2.本案例中，刘老师的做法对我们有何启示?

3.班主任应如何关爱特殊学生?

学校应不应该实行封闭式管理

某校是一所处于市区的民办学校，经过全校教职工的共同努力，学校的教学秩序井然，学生的行为习惯良好，学校被评为省重点民办学校。近几年，随着社会开放程度的不断提高， 学生从外界接受的新鲜事物越来越多。由于职业学 校学生的课业负担较轻， 课余时间充足， 同时学校周边环境不理想， 各种商业性的“室”、“厅”、“店”、“吧”等包围着学校， 再加上对面是学生管理较薄弱的中等技校。所以每到午休时间和下午放学后在学校周围各种“室”、“厅”、“店”、“吧” 等场所经常可以看到某校的学生。

部分学生甚至与技校的学生结成小团伙，做出打架、敲诈等违纪、违法行为，给附近的社区造成了不良影响。对此，学校也采取了许多措施。比如，午间施行“封闭式管理”，要求学生一律在学校用餐，不允许在午休时间 外出；改善午餐质量，开放学校的各种活动场所；召开各年级大会对学生进行教 育；给学生家长发信……

经过一年的管理实践，效果比较明显。中午在某校周围 的“室”、“厅”、“店”、“吧”等很少再看到某校的学生；校门口也清净多了，很少再看到游荡的不良社会青年，社区对学校的评价也高了。可是，下午放学时，学校周围还是经常有不良社会青年出现，也不时地有学生到“室”、“厅”、“店”、“吧”等处活动。某校学生参与打架、敲诈等违纪、违法行为偶尔还会发生。 学校管理应该封闭还是开放?针对这个问题，学校领导班子展开讨论。教务主任说“封闭式管理”不行。 封闭式学校的学生有其独特性， 走出校门到社会上后，学生今后就很难适应社会。现在应该让他们多接触社会，尽管在这个过程中有一些不好的现象发生，但这是正常的。政教主任说： 学生的管理不应该靠“堵”，而应该靠“疏”。讨论多次，依然没有结果。

根据材料回答：

1.分析民办学校实行“封闭式管理”的利弊。

2.怎样认识民办学校“封闭式管理”的影响?

3.如果你是民办学校的举办者，你对学校管理有什么想法？

处理早恋问题的艺术

一天午休时间，某中学初三某班乔老师照常在办公室批改作业。忽然有一个学生急匆匆来找乔老师，他把乔老师带到办公楼的侧面，那儿围着一大群人，班里的学生小卢也在其中。乔老师找了几位同学了解了情况：小卢为了保护班上的女同学小颖而单枪匹马地找另一个班的某同学“谈判”。结果双方互不相让，僵持起来。根据最近的观察，乔老师认为事情并没有那么简单。乔老师对小卢和小颖已经关注了一段时间，发现他们俩的关系有些微妙。

一天放学后，乔老师在回家的路上无意间看到小卢和小颖肩并肩地走在一起。已经放学一个多小时了，他们还没有回家，乔老师心中打了一个大大的问号。在没弄清状况前，乔老师只是走上前去说：“你们俩怎么现在还没回家?”小卢说：“我想买一本参考书，不知哪本好，想让小颖帮我去看一下。”站在一旁的小颖一句话都没说。乔老师从他俩局促不安的神情中感觉出一丝异常。出于对学生的尊重，乔老师采用了适当的方法与小卢进行沟通。乔老师心平气和地把小卢叫到了一间空会议室，与小卢朋友式地交谈着。小卢最终将自己的想法毫无保留地告诉了乔老师。乔老师静静地聆听着，并不时用真诚的目光鼓励这个早熟的“男子汉”讲述他的内心世界。乔老师没有责怪小卢，而是将心比心，并告诉小卢自己在他们这个年龄时也有这样的感受。乔老师首先肯定了小卢是个讲正义、讲义气的孩子，同时也指出帮助同学应讲求方式方法，不能用强硬的方式。接着乔老师与小卢交流了这个年龄段男女间的“喜欢”是怎样的，这种“喜欢”是钦佩，是仰慕，是对别人的认可，这是友谊的开始。如果能够互相激励，你追我赶，才能成为真正的友谊。小卢在听完乔老师的一番话后，明白了很多东西，正确地认识了自己和小颖的关系，最终没有陷入早恋的泥潭。

根据材料分析

1.如何看待学生的早恋问题?

2.如果你是班主任，你会如何处理学生早恋?

3.处理学生早恋什么方式最为有效?

学校剪发风波

春季新学期开学，初三年级某班班主任在学生注册时强调了学校文明礼仪的有关事项， 其中一条是男生在校期间不能留长发，不能染发。从个性化管理角度来讲，穿衣戴帽，各有所好，留什么样的发型本来是一件很小的事。但学校又必须把这样的小事当作不小的事来抓， 否则，学生不像学生，会让人感到学校管理的混乱，在社会上会产生不良影响。但左右中学生留什么发型的不是教委，不是学校，而往往是歌星、影星、球星。学生喜欢以他们的形象来定位自己，如果不制定相关规定，学生就会留各式各样的头发。

两天过去了，班里的男生李某还是留着长长的头发。一天中午放学后，班主任把他叫到办公室，问他：“男生不能留长发的要求你知道吗?这也是全校统一的要求，你知道吗?”“知道。”学生低声回答。“知道?知道为什么还不动?”班主任的话带着几分火气。“我家里不让理， 我也没办法。”学生理直气壮地说。师生对话的火药味越来越浓，最后， 老师拉开抽屉顺手拿出一把剪子，说道：“那我替你理吧。”话到手到，李某中间的一绺头发已被剪下来了。李某一边护着， 一边说：“得，得，我自己去理，行了吧。”说完跑出了办公室。

李某回到家时，其父正与人打牌。看见儿子捂着头走进来，以为他又在外面惹是生非，便大声喝问。听完事情原委后，牌桌上的人七嘴八舌地议论开来，说学校的老师怎么能这样，实在过分，要去告老师，要与老师评理。在他人的挑唆下，李某的父亲怒冲冲地跑到学校兴师问罪。见到班主任后，开始还较理智，后来便破口大骂，在场的老师都目瞪口呆。此时已围了不少人，为了化解矛盾，年级组长便把他们带到校长室。

校长热情地接待了他们。校长认为，化解矛盾最好的办法是让他们懂法、用法， 使他们各知其错。于是，校长先对家长说：“您看见孩子的头发被剪了心里不痛快，可以理解，有意见可以反映，但跑到学校来吵闹、辱骂教师是不允许的，这是违法行为。”校长说着打开《教师法》，翻至第35 条：侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

校长说完征询家长意见：“您看咱这问题在学校解决好，还是换个地方解决好?”家长赶紧表示自己错了，愿意赔礼道歉，说着站起来给班主任深深鞠了一躬。接着校长转过身来对老师说：“您对学生严格要求，对工作认真负责是好的，但采取的方法不当，对学生的人格不够尊重。”校长打开《未成年人保护法》，找到第 3 章第 15 条：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。就这一点来说，班主任应该向学生道歉。此时 班主任已为自己的一时鲁莽感到内疚，借着校长的话，诚恳地向学生和家长表示 了歉意。

根据材料分析：

1.该案例中校长解决问题的方式。

2.班主任应该怎样处理学生留长发的问题，避免冲突的发生?

3.学校在管理方面需要作什么样的改进?

这样处理考试作弊，行吗？

某校为提升教学质量， 在校风建设中狠抓考风考纪，针对考试建立了一套规章制 度。其中对考试中违纪学生的处理规定如下：

1.凡有下列情形者，扣除该科目所得分数的 40％，并通报批评：携带规定以外物品进入考场；在考场内大声喧哗，影响考场秩序；不按指定座位入座；提前交卷后逗留在考场外，影响其他同学考试，经劝阻不改。

2.凡有下列情形者，该科成绩以零分计算，并视情节轻重分别给予警告、记过处分：交头接耳，互打手势暗号；偷看他人试卷；夹带书本、纸条；互对答案，交换答案；有意将试卷让别人抄袭；评卷时被判为雷同试卷。

3.凡在考前进入老师办公室或油印室偷窃试卷，考后进入办公室涂改试卷答案或 成绩者，该科成绩以零分计算，并视情节轻重给予严重警告及以上处分。

4.凡在考试过程中阻碍监考老师执行公务， 威胁监考老师人身安全， 或公然侮辱、 诽谤、谩骂监考老师，视情节轻重给予严重警告及以上处分。

5.多科或多次考试作弊屡教不改者，在上述 1条条款基础上，加重处分，直至退学。

每次考试， 该校监考教师严格执“法”，因考试作弊受到处分的学生每个年级多达十 几个人。在实行这一规定的两年里，因二次作弊而被勒令退学者有 3 人。

在一次学校行政会上，教务主任提到，近些年虽然狠抓了考风考纪建设工作，但学生考试作弊现象仍不断发生， 其原因在于对考试作弊的处理没有起到应有的威慑作用。针对这种情况，教务主任提出以下建议：

1.每次考前与全体学生签订 《考试诚信书》；

2.扣除作弊者所在班级的评比分数；

3.对作弊者勒令其退学或开除其学籍，以达到杜绝考试作弊现象的目的。

学校行政会采纳了这个建议，并通过张贴公告、国旗下的讲话、校园广播、班会等形式宣传新规定。 在实施新规定后的第一次考试中有一名学生作弊，监考教师将其试卷收上去并让该生离开考场，该生破口大骂，甚至拿起凳子要砸监考教师。学校给予了该生退学处分。处分。公告贴出后，该生后悔莫及，请求给予改过的机会。学生家长也来校请求宽恕，甚至到处找人说情。但终因学校明文规定无法更改，该生最终被退学。当问及该生明知作弊后果严重却为何还要作弊时，该生说： 我在“告别网吧”的倡议书上也签过名，但还是照样进出网吧，也没有受到什么处分。在《考试诚信书》上签名跟“告别网吧”倡议书上签名一样，只不过是形式，何必当真?再说考试时还存有侥幸心理，觉得不会被老师发现。

从此， 连续几次月考和期末考试都没有出现因作弊而被处理的事。这是“从重处分”发挥了威慑作用，从而杜绝考试作弊现象了吗?回答是否定的。该校老师说： 假如教师与学生发生冲突，局面难以控制，那么事态的发展极有可能对教师不利。 因为《中华人民共和国教师法》是下位法，它的法律效力低于《中华人民共和国 未成年人保护法》。 因此，监考教师在决定给作弊学生何种处分时就会考虑到两个问题：第一，如果自己被处理，生存将受到影响；第二，班主任老师为了班级评比分数会替作弊的学生求情，不好意思回绝。权衡之后，监考教师对抄袭纸条等作弊现象就会采取没收纸条或口头警告等措施来处理。这种处理办法并不能起到相应的作用，因此，作弊现象依然如故。

思考题

1.本案例中针对考试作弊现象而制定的规定合理吗?为什么?

2.根据本案例，你认为应该如何加强考风建设？

5.如果你是校长，你认为采取什么措施比较有效?

刘老师为什么不走了

张校长调到某县一所农村中学已三个月了。一天他刚听完课回到办公室，教初三化学的刘老师敲门走了进来，他郑重地说：张校长，这是我的请调报告，我大学毕业来这所学校已经五年了。这所学校待遇条件差，没奖金、没福利。我结婚四年，没房子住，孩子也也无法入托。我们学校不少老师都调走了。校长，请你也放我走吧。” 张校长听了，心头一震，转而深情而诚恳地说：小刘啊，你能把心里话说给我听，就是看得起我。‘人往高处走，鸟往亮处飞。’你还年轻，大有前途， 我同意你调动。我来到这所学校时间不长， 可我了解你。五年来， 你工作勤勤恳恳，任劳任怨。自从你教初三化学课以来，教学大有长进，学生很爱听你的课。只是学校经费短缺，多年来欠老师的太多，伤了老师们的心，才会有老师调走。在我任职的五年里，如果不把学校面貌改变，我就自动下台!调动的事你尽管办，初三的课你照样教。你这个人我知道，不让你上课，你会不舒服!”自打这次谈话以后，刘老师与张校长之间的距离缩短了。他有什么话都愿意跟张校长讲，有什么想法也愿意和张校长谈。

事实正如张校长所预料的那样，刘老师虽然在办调动，但从不缺课，而且初三的复习迎考工作抓得有条不紊。一次，刘老师向张校长反映：由于学校没有院墙，各种设施不好看管，玻璃总被打碎不说，还经常有不三不四的人进校骚扰；值班室里的被子又脏又破；学校油印机坏了，出套复习、考试题,都没法印……张校长一一记在心里。

一天，轮到刘老师值班。晚上，他来到值班室，一下子愣住了：室内干干净净， 床上一床新被子，桌上一瓶热开水……这一夜，刘老师感到心情非常舒畅。第二天一早，炊事员师傅就来喊他去吃饭。不久,教研组长告诉刘老师：学校新买了一台速印机。今后印材料，一律送到打印室，由专人负责。中考后，学校放了暑假。估计考试成绩快下来了，刘老师在家里怎么也待不住，便来到了学校。只见后勤人员正在建围墙，校园里热火朝天，张校长也在其中忙着搬砖。见到刘老师，张校长说：“告诉你一个好消息,刚才接到县招生办的电话，我们学校打了翻身仗，有 35 名同学考上了县示范高中。你为我校作出了贡献，就是调走了，功绩也会记在全乡父老的心中。午后你和我一起到县里去取成绩单， 我顺便找找熟人，争取假期给你办好调动， 一开学你就去新单位报到……” 张校长还没说完，刘老师的眼睛已经湿润了,他有些内疚地说：“校长，我已经不想走了。”张校长听了，一拳打在他的肩膀上：“太好了，那我们就一起干吧!”

根据材料回答：

1.结合该案例分析当前我国农村教师流动的原因。

2.张校长用什么方法把刘老师留住了?

3.请学校管理的角度，谈一谈如何解决骨干教师频频外流的问题。

职称评审引起的风波

新学期开学，李校长刚到某小学上任， 就遇到上级部门下达 8 位小学高级教师职称名额。李校长便召集有关行政人员组成职称聘任推荐方案小组，根据市职称改革领导小组《关于职称工作若干具体问题通知》以及市人事局、教育局有关教师职称聘任推荐的精神，结合本校以往的聘任条件，进行讨论。在小组讨论中，李校长一条一条边提意见边修改，并将方案在教代会上举手表决通过。实行“三公开一监督制度”，即计分标准公开、考核结果公开、竞聘对象公开，接受广大教职工监督。 没想到，教职工对此意见很大。特别是年龄大的老教师，多次集体上访。有一位老教师宣称：如果不给予聘任，将死在省政府门口。这一问题引起了市政府有关部门的高度重视，并派出由市纪检部门、市总工会、市教育局等组成的联合调查小组，专门对 小学进行调查、处理。

调查发现，某小学近几年被聘任的教师都是年轻教师。深入调查发现，该校职称评聘主要以业绩考核为依据，对老教师明显不利。学校业绩考核方案规定：凡是参加市级以上各种竞赛、论文发表取得前 3 名的，年度考核时另加 50 分。年轻教师在这一方面具有明显优势。 因为组织参加市级各种竞赛的指导教师都是年轻骨干教师，年度考核加分50分，明显太高。不仅如此，业绩考核中行政职务加分也过高，而主要行政岗位都是年轻教师担任。这样造成的结果便是近年来都是年轻教师被聘任。其实，对于原来的职称评聘方案，老教师早就有意见，希望新校长能够认真对待并加以改进。 但是李校长觉得这一制度已经实行多年，没有大改进的必要，所以基本上照搬了原来的职称评聘方案，结果引发了新一场矛盾。

据此，上级主管部门决定：撤销李校长某小学校长职务，将之派到 B 校任副职。后来，某小学代理校长组织职称聘任方案小组，对聘任方案进行修改，照顾老教师，另加 5 分分值。这样，差 3 年就要退休的4 名老教师得以聘任。同时，学校又做了年轻教师的思想工作，才使某小学风波暂时得以平息。

思考题：

1.某小学老教师为何集体上访? 原因何在?

2.李校长采取的决策方式合理吗? 为什么？

3.如果你是某小学代理校长，你会如何化解评职称风波?

刺儿头老师

张老师是某中学的数学老师，课教得非常好，但是40多岁的人了，还像一个涉世不深的毛头青年一样，不分场合，不看对象，想说什么就说什么。有的话说过之后，其实他自己也后悔，下决心改正，但没有多久就付之脑后。有一年增加工资，其他条件都合格，就因他平素的口无遮拦，被上级领导以“目中无人，骄傲自满”排除出了40%的名额。按理说，这沉重的打击该使他有所悔改了吧，可是江山易改，本性难移。 用他自己的话说就是“路不平有人铲，大家不管我要管”。因此，大家称他为“抱不平刺儿头”。

在某次例会上, 校长表扬了两位教师工作主动负责，因为他们俩用晚自习时间给学生补课。听到这儿，张老师突然站起来，脱口而出：“这样的表扬是违背教育方针的。如果把自习时间都占了，学生们哪有时间去完成各科作业? 如果作业都要靠赶时间去完成，又哪能独立思考，去复习消化所学知识? 而且教师不在规定的课时内完成授课任务，却去占用其他时间加课，这应该受到批评，而不是表扬。表扬是树榜样，让大家跟着学，如果大家都去抢占课余时间，不仅学生受不了，教师间也会产生隔阂。所以校长应当撤销这样的表扬!”经张老师这么一说，原本没有发言的老师都交头接耳地议论开了。这个说：“提得对，有道理!”那个讲：“是不应该表杨!”整个会议的气氛一下子变得充满火药味, 校长和那两位受表扬的教师低头不语，神色者十分尴尬。

一次新学期开学前, 校长在大会上宣布：“现在很多不在我们学区的学生 都要求来我校读书, 针对这个情况，学校领导研究后制定了几条规定：本校教职工的子女可以直接入学，旁系亲属每一个教职工可以带一个，但要多缴 25元的报名费；老干部的孙子孙女，由我签名同意即可入学。 ”这三种情况都不涉及张老师，本来与他无关，可他偏要“刺”一下。他说：“既然都能收,为什么要多缴 25元呢 ? 为什么老干部的孙子孙女又不缴呢 ? 照顾老干部无可非议，照顾到其孙子辈就毫无道理!”很多教师一听也都跟着嚷了起来：“是不该缴。”校长被弄得脸上通红，尴尬极了。

根据材料回答：

1.张老师的做法对吗? 为什么?

2.你觉得张老师应该怎么处理他和其他老师之间的关系?

3.如果你是校长，你如何对待张老师这样的教师？

她该被评为优秀教师吗？

林老师大学毕业后一直在某中学任英语教师。二十多年来，她工作认真负责，关爱学生，常常带病上课，经常放弃休息日为学生开展英语课外活动，师生关系极好。她学有所长，熟悉各年级的英语教材；她教学有方，凡是她教的学生，无论成绩好的或成绩差的，都会在原有基础上前进一大步。 在任教期间，她承担过不少全市性或全区性的英语观摩教学课，在校内外有较大的影响。学生喜欢她，家长也赞扬她。

可是，林老师和学校同事的关系却不甚理想。 平时，她很少和教研组中其他教师交往， 业务工作上也很少和他人磋商。她遵循着自己的教学信条：教师必须对学生高度负责，出色完成工作任务；而教学的好坏就是靠自己的本事，主要是个人钻研。因此，有人说她自命清高，孤芳自赏；有人认为她是骄傲自大，目中无人；也有人议论她孤僻冷漠。对这种议论，林老师认为是文人相轻的表现。自己无求于人，各人教各人的学生，对此可以“不屑一顾”。 虽然淡漠的人际关系使得她心情不十分舒畅，可是也并不影响工作。

学校领导也认为，她在关心集体，和他人交流方面确有不足。 领导找她个别谈过话，还让她担任年级备课组长等等。 可是林老师与同事的关系改善甚微，特别是组内一些业务水平较高的教师，也对她有不小的看法。因此，每逢评先进时，林老师总得不到提名。甚至有一次调整工资时，对她能否晋升二级也有非议和障碍。

年底，当一年一度的评先工作即将来临之际，校领导又在考虑这个一直没有解决的老问题。 校长和教导主任分别听取了其他教师对林老师的评价意见，归纳出三种处理方案:(1)林老师教学成绩优异，工作态度好，师生关系好，可以树为教师标兵。这样可以更好地调动林老师的积极性，对她提出更高的要求, 同时鼓励她克服弱点。(2)林老师的工作固然是好的，但群众关系不好，这说明她思想水平不高。优秀教师是先进人物，应能带动群众前进，故不宜评为先进。(3)不评她为先进教师，但在工作上仍应重用她，信任她。

最后的结论是：林老师的现状是长期形成的，对她的要求不能过高。从实际出发，最好还是维持现状，避免教师之间的矛盾。校领导又准备把这个“老大难”问题 搁置了。

根据材料回答：

1.你同意林老师被为优秀教师吗? 为什么？

2.对教师进行年终考核，应该参照什么样的标准?

3.如果你作为校长应该如何与林老师沟通，从根本上解决这一问题?

校长的用人艺术

某中心学校王老师年轻有为，教学业务水平高，工作能力也比较强，在学校具有一定的影响力。学校交给他的工作都能按时保质完成他不仅在学生中有威信也深得家长信任。但他总是爱与领导抬杠，就一些问题发表自己与众不同的看法。学校工作确实难做，有时难免会出一些问题，他就抓着不放，那种傲气实在让人难以接受。

学校进行课改实验，成立课改实验领导小组，按惯例校长担任领导小组组长，副校长、教务主任依次排列为组员，但是小组也需要有一线教学的教师，于是就请王老师参加。王老师爽快地答应了，但同时又提出一个条件：要我参加行，要给我一定的权力，这样我才能调动其他人。校长考虑后同意了他的要求，任命他担任课改实验领导小组副组长。他果然不负众望，出色地带领老师们进行课程改革实验，并取得了较好的成效。

根据材料回答：

1. 在工作中，如何让王老师发挥自身的优势，为学校的发展作出贡献?

2. 如果你是校长，你会怎样处理与王老师的关系?

3. 请运用教育管理学的相关理论，对该校领导的用人风格和艺术进行评价。

对语文组组长的惩罚

某校青年语文教师刘老师，教学能力非常强，张校长很欣赏她，提拔她为学校语文组组长。 在新一轮的课程改革中，刘老师所带的班级为市实验样本班。由于自己是学校语文组组长，再加上所带班是样本班，所以刘老师工作非常努力，教学成绩非常突出。但在一次期中抽测中，她所带的班级没有取得理想成绩，这使她非常着急。于是，她私下把本班的语文成绩作了修改。在作试卷分析时，同组的老师把刘老师私自修改考试成绩的事告发了。张校长私下里和刘老师交换了意见，也表示了对刘老师的理解。针对此事，学校做出决定，在学期末扣发刘老师的一部分奖金作为惩罚，但没有对她进行公开批评。

在新的一学期里，刘老师更加小心翼翼，对待教学更加一丝不苟。然而由于她的心情过于急切，以致她在处理本班学生的问题时，与家长发生了争执。这件事在学校闹得沸沸扬扬， 刘老师的心情沮丧到了极点。学期考评时，刘老师为了让自己班级的成绩位列年级第一，再次私自修改了个别学生的分数……学校仍然没有公开批评，只是在学期末给刘老师降了一级岗位工资。经过这两次事情，刘老师作为学校语文组组长的威信降到了最低，语文组的工作很难继续开展。

新的学年即将到来，学校领导班子的其他成员一直建议张校长找刘老师好好谈谈。张校长采纳了建议，决定找刘老师谈话。但是由于张校长工作繁忙，在开学前没有找刘老师谈话, 只是在开学初的全体教职工大会上宣布聘请同组的王老师为学校语文组组长。会后一周，张校长找到刘老师，在全体行政班子会上对其进行批评教育，并要求刘老师协助王老师把学校语文教研组工作做好。

根据材料回答：

1. 张校长在处理刘老师修改成绩一事上所采取的做法是否合理 ? 为什么 ?

2. 你认为张校长在免去刘老师学校语文组组长职务时所采取的做法合适吗 ?

3. 如果你是该校校长,你将如何就刘老师修改成绩一事对其作出处理 ?

教导主任谁来当？

学校领导班子开会讨论教导主任谁来当。由于老教导主任已近退休，需要推选出新人接替。会前张校长已经找了一些人谈话，让他们谈谈对学校发展、干部配备、教学工作的看法。在这些人中，徐老师提出的一系列建议都很不错,特别是对教学工作的认识很有见地。对此张校长非常欣赏，有心让徐老师接任教导主任。然而在领导班子的讨论中，大多数人没有提名徐老师当教导主任，而是提名李老师。当张校长提出让徐老师接任教导处主任时，大家议论纷纷, 反对的声音很大。反对的理由是：徐老师太过清高，不善于处理人际关系，不适合做管理工作。而李老师人缘好，有很强的交际能力，和上下都谈得来。

针对不同意见，张校长陷入了深深的思索中。学校是建校时间不长的近郊中学，师资力量薄弱， 教学设备不完善。 徐老师是前几年分配来的重点大学毕业生, 思想比较活跃，学识水平较高，讲课很受学生欢迎，他所担任的数学课成绩尤为突出。另外，徐老师多次上公开课，在教学中大胆改革创新，他的教学论文在省级以上刊物上发表过，并受到有关领导的肯定。像他这样的高材生因为没有门路而被分配到普通中学不可能没有牢骚。徐老师在日常生活和工作中自视清高，与同事的关系处理得不太理想，这大概是他没有被提名的主要原因。 李老师的能力和学识水平一般，但他待人随和，同大多数领导和同事都谈得来，人缘比较好,这是他被提名的主要原因。

张校长认真地把两人的长短作了对比，并给大家讲了一个故事。 在美国南北战争期间， 林肯总统决定任命格兰特为北部联军总司令。在做出决定前，许多人警告林肯，说格兰特好喝酒，可能会贻误战机。林肯总统却说:“如果我知道他喜欢什么牌子的酒，我一定给他送去两大桶。”林肯并不是不知道喝酒误事，但他是在多次吸取教训之后才作出这个决定的。 在此之前,林肯总统任命了几个各方面都很好的人做北部联军总司令，结果他们都被南部李将军手下那些只有一技之长的人打得落花流水。林肯总统力排众议，任命格兰特为北部联军总司令。事实证明, 这一任命成为美国南北战争的转折点。听完张校长的故事后, 大家都开始重新思考这个问题。最后大家统一了认识，同意任命徐老师为教导处主任。

根据材料回答：

1. 你是否同意张校长让徐老师当教导主任的做法? 为什么?

2. 学校领导决定任用学校中层管理者时，应该注意什么问题?

3. 请运用教育管理学的相关理论分析校长该如何知人用人?

李校长的无为而治

李校长是一所重点中学的校长，由于社会活动较多，并不是每天都在学校，但是学校工作却井然有序。在校时，他常到办公室同教师谈心，也不断地对学生问这问那。在交流中，教师、学生向他提出了许多具体要求，他都会请分管领导来解决。于是，就有人认为他是甩手掌柜，不管事。

面对这些情况，李校长除了在领导班子中统一认识外，又通过各种方式对教职工谈了他的看法：校长负责制，不是按校长个人的意志办事。不按章办事，校长说的也不能算数。有的事无章可循，特别是有关改革的事, 更不能由校长一人决定。 学校中大大小小的事，都由校长决定，都要通过校长，这不叫有职有权，而是个人专权。集体决定的事，校长随意变更，或者对那些有人分管的事，校长出面表态处理，不但不能调动每个人的积极主动性，发挥其才干，而且会养成一些同志的依赖性。

李校长的看法得到领导成员的赞同，但有的教职工还是向他提出问题：“这样说，校长不是‘无为而治’了吗?”他回答说：“校长应该管他所应管的，而不管他所不应管的。样样抓在自己手中，看似权力大，实质上是放掉了大权。不把权授给分管的领导，自己成为光杆司令，那才会真正地失权。”

根据材料回答：

1. 你认为李校长的做法对吗?为什么？

2. 如果你是校长，你会采取何种管理方式?

3．你对李校长的做法有什么建议？

胡校长为什么没有做出业绩

胡校长上任后, 经过调研出台了教师岗位负责制和学生分层次实施教育的措施。

在教师岗位责任制方面，胡校长规定，教案必须由校长领导下的办公会讨论认可后才能进课堂，名曰“集体备课”，批改的作业必须由教研员定月检查，并写好总结，名曰“课后反思”，教具的领取必须到位，并备案索查，即每课内容涉及的教具，都必须使用。

可在政策执行过程中，胡校长遇到了一系列难题。有些老师的教案是根据新课改的要求编写的，形式新颖独到，环节活泼有趣，但是在上课的过程中却对学生启而不发。另外，学校没有充裕的经费保证每个老师申请的教具都能及时到位。老师们拿不到教具，也就不能落实教学计划，又不理解校长的苦衷，常为此抱怨。

胡校长的另一项改革是把毕业班分成三个层次, 称为快班、中班和慢班。他认为应对学生进行分层次施教，并订立各层次的目标。快班以培养“精英”为主，占领教育领域的制高点，做足面上文章；中班以学习“技能技巧”为主，为社会劳动服务，实现教育目的；慢班以“丰富的课内活动”为主，激发学生的学习兴趣，尽量做到一个也不能少。他强调：各层次班级学生要相互竞争，随时调换班级。

可是，改革后各种问题接踵而来：快班的同学骄傲自大，看不起其他班的同学，甚至连做人的道理也不懂，对老师极不尊重；中班的同学则不思进取，勉强度日；慢班的同学则丧失自信，仇视快班同学，甚至对他们大打出手。到了期末，统考的成绩很不理想。面对这种情况，胡校长改变了策略，把对教师的管理放到了各个教研组，要求教研组根椐实际情况，灵活掌握。 可是新问题又出现了。各教研组在经历了去年的努力后，认为校长是朝令夕改。因此，管理也就是走过场。

对毕业班学生，胡校长把少数人分到慢班，其余的都分到了 平行班。按理，这样总该可以保住大部分了吧。可是，又难免有鱼龙混杂的嫌疑，效果也不理想。

根据材料，回答：

1. 胡校长在学校管理过程中存在哪些问题 ?

2. 分层次教学的方法可取吗? 为什么？

3. 教育绩效该如何衡量? 成绩可以作为衡量标准吗 ?

新校长改革的困惑

根据区教育局安排，张校长被调到问题较多的第三中学担任校长，区教育局里对他能迅速改变这个学校落后的面貌寄予厚望。

上任伊始，张校长就对原有校管理制度进行研究，发现了不少问题，也是着手进行改革。 但他觉得先要找到一个能引起震动的突破口，而且要改得公平合理，令人信服。最终张校长选中了一条规定：无论是领导还是教师，凡上班迟到者，一律扣掉当月奖金10元。他认为这条规定貌似公平，其买不然。因为如果领导发现自己快要迟到了，就先去教育局或商店兜一圈再来学校，有个堂而皇之的“因公晚 来”的借口而免于受罚，教师则无借口可依。学校 200来人，近半数的女教师家里都有孩子要照顾，家务事多，早上还要送孩子上学或入园。学校未建家属宿舍, 教师散住于全市各地，远的途中要换乘一两趟车。碰上塞车、停渡,尤其是雨、 雪、大雾天气，尽管很早出门，仍难免迟到。

有的领导善意地提醒新校长：切莫轻举妄动。此禁一开，纪律松弛，不可收拾。而且别的学校还设有考勤钟，迟到一次扣10元，还有累进式罚款，第二次迟到扣20元，第三次扣30元。我们学校才扣10元，其实也不构成什么大的惩罚。 但张校长斟酌再三，认为这条一定得改。因为10元钱虽少，可是一旦让教师觉得不公平、不服气，就会影响到工作积极性。于是，在三月末召开的学校教职工大会上，他正式宣布：从 4月1日起，教师迟到不再扣奖金，并说明了理由。这一决定立刻引起了全校轰动，教师们报以热烈的掌声。不过张校长又补充道：“迟到不扣奖金，是因为常有客观原因。但早退则不可原谅，因为责在自己，理应重罚。 所以凡未到点而提前去吃饭或者回家者，要扣奖金。”张校长觉得这条补充规定跟取消原规定同样公平合理，但教师们却反应冷淡。

新校规颁布不久，就有 4名教师提前10至 30分钟不等去吃饭或者回家。 办公室请示怎么办，张校长断然说道：“按照学校规定扣她们奖金，这才能令行禁止嘛。”于是，处分的告示贴了出来。

次日中午，张校长偶过学校门口，遇上了受罚教师之一的小郭，问她：“罚了你, 服气不?”小郭不理，他追上几步又问。小郭悻悻地扭头回答：“有什么服不服? 还不是你校长说了算!”

张校长默然。当天下午，张校长让工会主席老梁与四位受罚教师谈话。 原来这四位教师，有一位因为孩子在幼儿园尿湿了裤子，提前去了幼儿园；有一位因为肚子不舒服去了医院；还有一位因为爱人生日去了一下花店；最后一位什么也没有说，认为罚就罚了吧，认了!下一步怎么办 ? 张校长皱起了眉头。

根据材料，回答：

1. 张校长的做法对吗?为什么？

2. 作为一位新任校长，应该注意哪些问题?

3.如果你是校长，你会怎么开展工作?

校长经常插手教学工作合适吗？

某中心学校张校长刚刚上任，经过一段时间对学校情况的考察和摸索，他决定从教学开始着手开展校长工作。张校长认为：一个不懂教学的校长是不可能树立威信的。自己过去在学校工作多年，熟悉教育教学工作，也有较多的教学管理经验，所以他很希望在教学管理方面显示自己的管理能力。

而李副校长是该校主管教学的副校长，对教学工作业务不仅非常熟悉，而且也很有研究，再加上多年做教务主任的工作经验，教学管理能力也非常强。这样，在学校日常实际工作中，张校长经常插手李副校长分管的教学工作，有时为了推行自己的教学主张而否定李副校长的正确做法，有时甚至把李副校长的一些成功经验说成自己的。

思考题

1. 你认为张校长的做法是否正确? 为什么?

2. 如果你是李副校长，在这种情况下，你会如何做好教学副校长的工作?

3. 请结合教育管理的相关理论，谈一谈校长该如何履行自己的工作职责。

学校的大小事务都由校长说了算吗

张校长今年40岁，当过班主任、年级组长、教导主任。2016年在调整领导班子时，被任命为校长，主持一所有30个教学班的初中的工作。张校长是一个很有责任心的校长, 平时对自己要求严格，能够以身作则。 他有强烈的事业心和积极向上的进取精神，一心一意想把学校搞好。上任后，他工作雷厉风行，真抓实干，使学校在短时间内有了较大的变化。

一次，张校长检查教师备课时, 发现有些教师写得比较简略，反映不出课堂教学的安排和各教学环节的有机联系。他马上找到有关教师，指出问题，提出改进意见。他还召开教学工作会议，明确提出备课的统一要求和备课笔记的写法。教师们没有说什么，因为张校长虽然只有40岁，但他是高级教师，还当过市级模范。但他的做法却让主管教学的副校长很尴尬，因为他曾经在一次教研组长会议上讲过，对不同教师的备课笔记可以有不同的要求:青年教师尽可能写得详细一些，老教师可以写得简略一些。 他要求教师把主要精力放在钻研 教材教法、努力提高课堂教学质量上。因此，有的教师备课笔记写得比较简略。还有一次，张校长到市里开会回来时，发现总务主任正在指挥工人建自行车棚 (此事是由校务会议决定的 ) 。张校长认为地点选择不好，应放在操场边的围墙附近。总务主任却认为, 放在操场围墙边离办公楼太远，不利于教师上下班存取自行车。可是张校长还是坚持让总务主任把自行车棚地址改了，这让总务主任很不高兴,认为不应该过分干涉。

期中考试前，几位教师向张校长反映, 学校活动安排太多, 牵扯了学生和教师过多精力, 影响了教学。张校长认为反映得有道理，就建议政教处把一些活动推迟到期中考试以后。 政教主任说:“工作计划是开学时制订的, 再说教育教学同样重要。”张校长便说:“先把活动往后推,具体如何安排我们开会商量。”政教主任只好按校长的意思办。

一学期下来, 学校领导班子其他几位成员的工作主动性明显下降, 该自己做主的事也不管了，学校无论是什么事都请示校长。 教职工们看到其他领导都不管事, 有什么问题就直接找到校长反映解决，结果弄得张校长手忙脚乱，他也感到什么地方出了问题，不禁陷入了沉思……

根据材料回答：

1. 学校的大小事情都必须是校长说了算呢 ?

2. 分析张校长工作中出现的问题，应该怎么解决？

3. 如果你是校长，你会如何安学校的工作?

校长抓教学还是抓建设

随着学校的发展，某校的硬件实施已不能适应学校办学工作需求, 突出表现为校园环境需要改变，校舍需要更新，现代化的教学设备需要添置。

为了改善办学条件，张校长组织老师开设英语特色、 足球特色寄宿制班, 并将部分闲置教室外租，用以筹集资金。利用筹措到的资金，学校建设了全塑胶操场,使得师生不用再顶着黄沙上操。也不用再因雨雪而停止体育活动。既有利于师生身体健康, 又改变了校园环境，并使得周围居民所形容的“沙源”得到彻底的改变。学校为此花掉了150万元。 随后教委规定中小学必须开设计算机课，于是学校又装设了多功能厅,安置了多媒体展示柜,添置了一个装机 50台的计算机教室,并 给全校 20个教学班和专用教室都配备了电视和电脑,还建立了主控室。随着校 本课程的开发, 学校还开设了机器人小组, 装备了机器人教室和科技教室。 为了配合英语教学，学校还设置了语音教室。

各种各样的基本建设完成后，学校发生了翻天覆地的变化。无论是接受教委督导, 还是退休教师回校参观以及外校参观, 或者家长开放日, 学校均受到了好评。 但 是这些基础设施建设也花费了相当多的资金。

与此同时，张校长聘任了教育和教学两个副手，主抓教育和教学，带领教研组和全体教师进行软件建设。面对这样的变化，也有教师不满意，认为张校长只重视硬件的改变，忽视了对青年教师的培养和学校的品牌建设与质量管理。 学校硬件条件再好，教育、教学质量上不去，恐怕就会陷入危机。甚至有人写信上告至上级机关。

根据材料回答下列问题：

1.如何评价该校张校长的所为所为?

2.如果你是该校校长,你会采取什么措施建设和发展学校?

3.校长应该如何兼顾教学与学校建设二者均衡的发展?

老校长遇到了新问题

某中学是一所拥有近40年历史的学校。2005年，由于该校中招升学率持续走低，教育局就提拔任命张某为该校校长。张校长走马上任后，进行了大刀阔斧的改革，使这所焕发了青春，中招升学率不断提高，得到了社会和上级的肯定。此后，生源质量一年好于一年。 学校一直以保证学生考入重点高中为总目标，教学质量稳步提升。

2014年秋季，区教育局对该辖区内的薄弱学校进行重组，为发挥某中学的办学优势和提高薄弱学校的办学质量，教育局在征得张校长的同意后，将附近的两所所基础薄弱的学校并入了该校。当年秋季招收新生时, 市里又作了进一步的改革——“电脑派位”。这样一来,该校新生的生源质量进一步下降, 张校长根据自己的经验和一些教师的建议，主张将学生按学习成绩分为重点班、实验班、 普通班和提高班。

新学期开始不久，多年来从来没有过的乱班、乱堂现象出现了。学生逃学、旷课现象时有发生，来自不同小学的学生公开分成几派，打群架时有发生，学生泡游戏厅的现象也比较多。随着时间的推移，问题越来越严重。为应付这种局面, 张校长要求全体教师早来晚走,看住学生，学校中层干部则全天巡视。就这样，仍然是按下葫芦起来瓢。 干部、教师疲于应付各种突发事件，教育质量继续滑坡。于是，有的家长托关系找到校长要求给孩子转学, 社会上也纷纷议论：“这所学校不行了。 ”这是多年来从没有过的事情。直到这时,张校长才感到问题严重，再不抓就有可能乱校了。

根据材料，回答：

1. 你认为会影响学校办学质量的因素是什么？

2. 作为校长应如何敏锐地发现组织内外环境的变化, 并及时调整政策, 以保证组 织绩效 ?

3. 如果你是校长,你会如何重建学校的学习气氛?

校长应该管什么？

秋季新学期开学后，某中心学校新换了一位张校长，张校长初到学校, 看到学校管理混乱，卫生状况非常差，整个校园凌乱不堪。 经过一段时间的调查，他发现有不少学生学习不认真，品行也较差，老师们在工作上也是各扫门前雪, 扭不成一股劲。怎么办 ? 经过思考与跟一些老师交换了意见，最后张校长决定：先从学校卫生工作抓起。

于是，在一次学校领导班子会议上，张校长提出了他的工作思路。本以为不会有人反对，所以未加太多的说明。 谁知道，领导班子成员中有人当场表示:“学校的主要问题是教学上不去。抓工作，首先应是教学，而不是卫生。”尽管如此，学校大扫除的工作还是布置了，但是大扫除过后，张校长发现：很多老师、同学只是在例行公事，情况并没有发生根本改观。怎么办? 他分析了一些老师与学生的意见和想法,深感自己把问题简单化了。 于是，他拟定了一份校园环境整顿计划，并在行政会议及教师大会上说明了其缘由并加以强调，通过反复讨论，大家的想法逐步统一。最后，张校长决定实施清洁卫生周计划。

坚持一学期下来,，这所中心学校的卫生工作有了很大的变化，学校的其他工作也得到了长足的进步。

根据材料回答下列题：

简述编制教育计划的方法

试述编制教育计划的步骤

简述教育发展目标

试述教育预测的主要内容

试述教育预测在教育计划中的作用

简述什么是教育预测

简述教育计划的基本特征

简述教育法在教育行政管理中心的作用

试述教育政策及其基本特征

简述政策的基本特征

简述提高我国教育行政组织效率和效益的措施

试述我国教育行政机关工作人员应具备的基本条件

试述校本管理

简述决策人假设

试述行为改造理论的主要内容

试述社会人假设

试述经济人假设

试述工具人假设

简述科层管理的基本观点

试述教育法对教育行政的作用

教育政策

政策

行政组织结构

教育行政体制

特许学校

试述公共选择理论的理论基础

行为改造理论

需要层次理论

霍桑实验

试述科层管理理论的主要观点

试述泰勒的科学管理的主要观点

简述教育法对教育行政（管理）的作用

试述斯泰因的教育行政思想

简述教育管理的主要流派

简述管理是一种社会实践活动

简述管理的职能

简述教育管理案例分析的基本类型

教育管理案例分析的方法

试述现代教育管理的主要特点

什么是教育管理？

据有关部门公布的消息，我国近三年来农村中小学减少了30000余所，河南省近年来减少了4000余所，农村撤点并校后，平原地区农村小学生上学平均离家3公立，中学生上学平均离家6公里。

根据上述材料，运用教育管理的相关知识，分析农村撤点并校所带来的问题及原因，并找出解决问题的对策建议。

材料一：在与一些校长的个别接触中，发现经济发达地方的校长喜气洋洋，挺胸抬头，他们说：实行教师聘任制度后，教师好管极了，只要我（校长）板着脸，哼一声，教师就知道，我不满意他的工作，该努力了。其中，有一位平坝乡中心完小的校长，任职一学期，就“哼”走了两位教导主任

材料二：贫困山区办学的校长又感到难当，他们很羡慕平坝地区的校长，讲：对教师，我不敢哼，只能请，而且请都请不来！好不容易把人请来了，却担心请来后再离开。

丹东教师集体离婚事件

2006 年9 月中旬，辽宁省丹东市同兴镇这几天很不平静：先是镇上五十多名教师为上岗而争相离婚，紧接着是区里联合调查组进驻学校，了解离婚事件真相，劝说离婚的教师复婚，而作为离婚事件导火索的竞聘上岗工作也暂缓进行。

集体离婚潮的起因

同兴镇为什么会发生教师集体离婚事件？这几十桩离散婚姻能否破镜重圆？这件事情的起因是2006 年8 月，丹东市振安区教育局制定并下发了《关于振安区中小学人员聘用制实施办法》。就是这份2006 第50 号文件，将同兴镇教师原本宁静的校园生活突然搅进了漩涡。

据该市振安区教育局局长赵溪哲介绍，全区共有1065 名小学教师，超编98 人。缩小到同兴镇，该镇共有教师81 人，超编11 人。同兴镇一名副镇长说，今年同兴镇中心小学有两名教师退休，也就是说这次竞聘后，将有9 名教师不能上岗。面对10% 的下岗指标，教师们内心十分恐慌，纷纷为自己的前程寻找对策。

教师们终于发现了教育局50 号文件有可乘之机。文件第十七条第三款中规定，“ 离异或丧偶且抚养未成年子女的” ，可以不用竞聘直接上岗。正是这个文件中的这个条款，让全镇五十多名教师上演了集体离婚的闹剧。

赵溪哲说，这个文件当时是按丹东市教育局的文件制定出来的。在制定这份文件时，也曾想过会不会有人用假离婚来钻空子，但因市里文件也是这样规定的，区教育局不能改变；也有人说不会这样，因为这是一个很人性化的条款。没想到，为了上岗名额，有些人真的去做了，且人数又这样多。

2006 年9 月3 日以来，同兴镇的小学教师纷纷离婚，这可苦了求学的孩子们。家长们向记者反映说，从开学以来，他们的孩子就没有好好地上过学。仅9 月12 日这一天，镇中心小学几乎没有几个老师。

教师们也自有苦衷。记者采访了几个离婚的教师。他们选择离婚的心态不一，但作出这一决定都是十分艰难的。“ 压力太大，人人都怕丢了饭碗，咋办啊？干脆离婚吧，一些夫妻含着泪在离婚证书上签了字。” 一位男老师说。

一位三十岁出头的女教师流着泪接受了采访:“我昨天才拿到离婚证，差不多是我们这批离婚队伍中最晚的了。人家都离了，我要是不离，那下岗的9个人很可能就有我一个，实在是没有办法的事情。” 这位女教师说，起初她觉得为一份工作背上离婚的名声不值得，所以决定不离。但丈夫知道后逼着她离婚。因丈夫没有工作，她真的丢了教师这份工作这个家就没法过了，最后只好依了丈夫。交谈时，女教师的眼睛告诉记者，她离了很后悔，心里的阴影很重。

一些不具备离婚条件的教师也是忧心忡忡。一位年轻的女教师对记者说，镇中心小学大约有十个没有结婚或没有孩子的教师。这些人惨了，没有孩子就寻不到保护措施，就很有可能进入到下岗的行列。另一位未婚教师说：“ 我现在马上结婚再离婚，也不太可能呀，这个文件对我太不公平了。”

保护弱者政策遇执行尴尬

对于同兴镇教师利用文件规定的纰漏办理离婚手续，以规避下岗的做法，振安区教育局长赵溪哲解释说：“ 这次竞聘，振安区教育局是贯彻丹东市教育局的精神，文件中的规定并不是区教育局制定的。” 他表示，竞聘引发老师离婚让人不可理解。文件中规定的离异没有时间限制，因此被一些老师钻了空子。

仅仅十几天中，全镇就有半数以上教师同时离婚，镇里和区里的领导对此苦笑着说，控制不住呀。第一，一部分教师的户口不在镇上，或另一方的户口不在镇上，这样离婚就可以到自己或配偶户口所在地去办理。第二，在离婚达到高潮的那几天，民政部门对凡是申请离婚的都要问清职业和单位，但双方都说没有工作，只好同意办理离婚手续。

该镇主管教育的副镇长介绍说：“ 区里、镇里是严格按照市里制定的政策进行的，政策是好政策，是为了保护弱势群体。对于落聘人员，政府会统一安排的。” 他同时表示，出现老师大规模离婚的情况，确实是事先没有想到的。

对于目前的状况，区教育局赵局长说：“ 首先要调查离婚人员的状况、目的之后再作决策。其次是离婚时间的问题。校方曾建议，9月1日之前离婚的才算数，或者具体卡个时间，但上级部门现在还没有正式回复。此事的解决办法正在探讨中。”

调查组进校劝教师复婚

经过连续几日的磋商，振安区决定成立联合调查组进驻学校，一是尽快查明离婚风波的真相，二是动员离婚教师复婚。

2006年9月14日早晨，第一节课上课铃声还未响起，调查组人员便来到学校。他们在校长办公室里开始找教师谈话。谈话的内容大致是为什么要离婚；有没有人在当中搞串连活动；劝说离婚教师尽快复婚。

赵溪哲局长表示，调查组一定要让离婚教师复婚，这是中心工作；对于引发集体离婚事件的竞聘上岗工作暂缓进行。赵局长强调，现在首要的问题是稳定教师们的心，课程一点也不能误。对此，学校的领导也明确态度，谁误了课程谁自己负责任，这负责任当然包括率先下岗。竞聘暂缓的事，教师们很快就知道了。有的教师说，最好将这个文件废掉，全靠本事和水平竞聘，这是最公平的。但振安区有关部门表示，竞聘文件是根据市教育局的文件制定出来的，没有上级指示不能废掉。

面对调查组的复婚劝说，不少教师认为，好好的《结婚证》变成了《离婚证》，虽然是他们自己所为，但不能说全是他们的过错。要复婚可以，一定要有个前提条件，不能仅仅是离婚和复婚的费用有人来拿就完事了。“ 我们准备找代理律师，学校如果劝我们复婚可以和律师谈。” 一名老师透露。

为防止教师为上岗而离婚的现象蔓延到其他地区，丹东市有关部门正采取应对措施，明确提出“ 绝不允许再有这样的事情发生。” 各区民政部门也行动起来，对教师离婚严格审查。据同兴镇主管教育的焦副镇长介绍，振安区教育局责成同兴镇中心小学领导继续做离婚教师的工作，但收效并不明显。学校正在寻找其他渠道开导离婚教师。

来源《法制日报》

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